班班通：少数民族地区教育发展的快车道
高方银王彩廖明全务川自治县教育局
摘要：班班通是在继校校通、农远工程之后，我国基础教育从校园信息化建设走向课堂信息化应用的一个重要标志，是学校教育信息化由基础设施建设和初级应用向纵深有效应用的转型，它承载着变革课堂教学和助推教育发展，为实现教育均衡和内涵发展带来了新的契机。作为地处老、边、贫的少数民族地区，面对师资水平较低、优质教育资源匮乏、办学条件落后的少数民族地区教育，班班通油然是“一桥飞架南北”，架通了少数民族地区教育发展的快车道，为实现少数民族地区优质教育资源的共享、生态高效课堂的演绎、互动教研平台的搭建和区域性教育差距的缩小增添了新的动力。班班通建设又是以技术在教育中的运用为核心，以优化教学过程、提高教学质量和促进教育公平为目的，是一个难以一蹴而就的系统工程，需要少数民族地区广大教育内部、各级政府和社会各界充满智慧地去提升与发挥要素支撑能力。
关键词：少数民族地区；班班通；建设应用；策略性思考
班班通是在继校校通、农远工程之后，我国基础教育从校园信息化建设走向课堂信息化应用的一个重要标志，是学校教育信息化由基础设施建设和初级应用向纵深有效应用的转型，它承载着变革课堂教学和助推教育发展，为实现教育均衡和内涵发展带来了新的契机和增添了新的动力。作为地处老、边、贫的少数民族地区，面对师资水平较低、优质教育资源匮乏、办学条件落后的少数民族地区教育，班班通油然是“一桥飞架南北”，不仅形成了一道道亮丽的教育风景，更是架通了少数民族地区教育发展的快车道。本文结合贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县及周边区域性少数民族地区实际，提出笔者针对班班通建设应用的优势作用分析与策略性思考。
一、班班通建设应用的优势作用分析
班班通是指学校每个班级具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展［1］。班班通已为实现少数民族地区共享优质教育资源、演绎生态高效课堂、搭建互动网络教研平台和缩小区域、城乡、校际教育差距提供新的要素支撑和增添无限精彩。
(一)优化的媒体功能
班班通首先是一种新的教学媒体，其核心是交互式电子白板与课堂教学的深度整合。相对于传统的多媒体教学，交互式电子白板诸如书写、绘图、拉拽、聚光、缩放等优势教学功能，呈现更加生动的课堂教学效果，更好吸引学生的课堂注意能力，有效提高学生课堂学习的参与度，加深学生对教学内容的理解、识记和掌握。教学实践中，师生还可直接调用班班通配套的教育教学资源、仿真实验软件和智能绘图工具等，实现交互、联动、高效的课堂教学；师生还可直接调用资源库中预存的图片、音频、视频和动画素材，并利用配套软件创作操作性、变化性、自主性更加灵活的多媒体课件。同时，还可以实时记录师生在电子白板上的教与学过程，提供师生课后回放温习巩固、总结反思和教学研讨。与传统的多媒体教学方式相比，交互式电子白板让课堂教学发生了革命性变化，知识传送就在指尖。
