浅谈电子双板环境下的教师教学行为转变
摘要：以“学生为中心”的电子双板教学平台，对教师更新教学理念，组织个性化的教学活动，构建以学生为中心的课堂教学结构，促进课堂教学的变革与创新有着显著的优势，促进了教师教学行为的转变。电子双板教学平台在中小学课堂教学中的应用，促进教师以学生为中心进行教学设计，创设平等、民主，师生主体灵性互动的课堂，改变以教师为中心的传统课堂教学模式，实施以学生为主体，教师为主导的合作、探究式教学新模式，教学活动更加多样化，教学评价多元化，彰显出教师教学个性和创造力，构建了电子双板环境下的新型课堂，提高了课堂教学效率。
关键词：电子双板；教学平台；环境；教学行为
一、引言
随着教育信息化的推进和深入发展，交互式电子白板在中小学生课堂教学中的应用也越来越广泛。交互式电子白板在教学中的应用促进了教育教学的创新，促进了教师教学行为的改变和学生学习方式的转变，提高了课堂教学效果。电子双板作为交互式电子白板的升级产品，它汲取了交互式电子白板的一切优点，并在技术上有所革新和突破，引领教育信息化教学环境建设的方向。从xxxx年起，电子双板的教学应用实践逐步展开，并且有逐步扩大的趋势。电子双板课堂教学是基于盘古课堂教学平台（PanGuPresentation简称PGP）而实施的。其教学平台是基于双轨展示教学模式，融入了先进的设计理念和新课程理念，针对学科特点，突出“以学生为中心”的教学平台。它着重强调教学内容、教学手段和教学方法的现化化，对教师更新教学理念，组织个性化的教学活动，构建以学生为中心的课堂教学结构，促进课堂教学的变革与创新有着显著的优势。我校作为教育部首批教育信息化工作试点学校，xxxx年以来在广大教师中开展了应用电子双板教学实践活动，教师在教学实践中充分体会到了电子双板的教学优势，促进了教师教学行为的改变，提高了课堂教学效率。
二、电子双板促进教师教学行为转变
教学行为是指教师在教学过程中用语言、声像、板书等向学生所显示的一切语言和非语言行为。包括准备行为、导入行为、呈示行为、指导行为、和监控行为。它渗透于教学设计、教学实施、教学反馈、教学评价等环节，是“情境化、有生命力的以教学内容为联结建立起来的师生互动、情感交流的具体行为”。教师作为课堂教学活动的设计者、组织者、引导者和参与者，其教学行为“在很大程度上影响着甚至决定着课堂教学走向，对学生的生活世界产生了深远的影响，影响着学生的学习行为、师生互动，改变着学习方式。大量的教学案例和我校一年来的教学实践证明，在电子双板环境下教师的教学行为发生了新的变化的，呈现出新的特征，彰显出信息化课堂的优势和魅力。
1、教学设计由教师为中心变为以学生为中心
教学是一个有计划、有组织、有目标的指向性活动，是教师、学生两个主体间灵性的交互活动。“凡事豫则立，不豫则废”。因此，做好教学准备工作是十分必要的。教学设计是教学准备行为的具体体现，是开展教学活动的预设。教学设计不仅要透彻理解教材内容、确定清晰的三维目标，整合优质教学资源，预设多样的教学活动，同时更要考虑学生的实际，立足于学生的发展。“师者所以传道受业解惑者也”，受其传统教师观的影响，教师在教学设计时往往从自己的教学意愿出发，考虑的是自己是怎么上这堂课，把学生的学习引入到自己的教学思路中去，忽视了学生的感受、体验、领悟和发现过程，以教代学，用自己的思维代替学生的思考，更多地体现出以教师为中心。而电子双板教学平台是以“学生为中心”的教学平台，它将新程的理念有机地融入了教学平台。因此我们在应用电子双板教学平台教学时，首先要树立学生为中心的教学观，教学设计时要把学生放在突出的地位，体现学生的主体性，在汲取传统教学设计优点的基础上，更多地关注学生群体，考虑学生的基础、生活阅历，建立好知识的联系点，设计出让学生广泛参与、体验、合作、发现、探究的教学活动，把课堂的主动权交给学生，营造电子双板环境下有生命力、有活力的新课堂。电子双板教学案例《春》的教学过程流程.
