校讯通平台在农牧团场中的运用的策略与方法
王峰新疆生产建设兵团第二师34团中学
摘要：
在新的发展形式下，网络环境下有效的学习方式已成为我们课堂教学下的一种重要的课堂教学组织形式，有条理有系统地取得最佳、最大效益，仍然需要深入研究探讨。但在具体的运用中也出现了一些新的问题，我针对这种情况从实际教学、和生活学习中探讨在网络环境下组织进行有效的教师与学生共同学习的研究，从学生分组组织、课前备课、课题问题组织、探究目标的设立、探究结果评价、学习心得交流等环节进行实践研究，探讨在新课标下网络技术课程小组合作学习的有效策略。
关键词：网络；合作学习；有效策略
党的十七大以来，新疆生产建设兵团农牧团场的基础建设有了很大的变化，从衣食住行网络通讯都有了质的发展。但是也能看到由于兵团团场所处地理位置的特殊性，团场连队两级单位地处偏远，远离县城。一方面是城市文化、教育、生活愈来愈丰富，一方面是团场连队文化萎缩，同样这里的孩子在受教育时也受到了很大的制约，活动特别是假期的活动教育出现了荒漠化的倾向，已严重影响到孩子的素质提高，影响到孩子的发展，影响到职工的稳定，影响到团场连队和谐社会建设。而网络环境的建立又缩短了路程的距离，特别是这几年兵团学校大幅度的校园网络的建设，使校园文化的建设有了飞速的发展，同时在校园文化建设中担负一种传播和引导的使命，在这个信息时代的产物中我们如果让学生从网络中进行沟通，进行信息获取、分析加工，能大幅提高教育的质量和教学效益。因此在兵团这种特殊环境中的学校更应加大校园网运用的策略与方法，引导好学生学习，和生活。
一、构建广度的学习环境
良好的课堂环境必然促进课堂活动的有效性和成功率，要有效达成课堂目标，就必须创造一种适于更新和发展的环境，使课堂焕发活力。因此，我校在校园网络的建设上也注重发展有效的沟通对话，在网络建设的基础上建立了微格教室，让孩子能在同一课堂上同一个老师与不同城市的同级学生如同在一间教室中上课，同过培养学生的集体认同、群体互动和成就共进，鼓励学生的积极参与、自我新和自我完善。
（一）全新的氛围，鼓励全员参与
学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，让自己的意见得到评价与实施。可以在微格教室中让学生认识不同学校的同学同时参加交流，甚至争论，能直接影响到合作交流的质量和效果。首先，作我们的学生都有一个网络终端，微格教室能将不同地方的学校的教室联成一体，可以时时听到看到不同学生的发言和提出的问题，可以让学生积极地参与小组的合作中。其次，不同地方的优秀教师采用了不同的形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。再次，优秀教师为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。渐渐能形成良好的人际合作关系，不仅给学生带来快乐，更重要的是有助于全员参与。所以对拥有微格教室的学校更要全面的利用微格教室的联网，能对资源的最大化利用和共享。特别是兵团地处偏远人力资源较少的学校，能保持与时俱进，让老师与学生有一个更好的沟通平台，提高学生的眼界。
