针对学生不良个性的表现、成因与教育对策的研究
蒋刚强灵川县潭下镇中心校
“老师，他打我、骂我。”“他动我的东西，还拿笔在我的本子上乱画。”“他欠我的东西一直不还。”……以上的种种“告状”情况，是我们班主任经常遇到的问题。这是小学生，特别是低年级小学生不良个性的表现。
一天早上，我刚走进教室，苏定权小朋友就跑到我跟前很气愤地说：“老师，周峰他踩我的脚，把我的鞋子都踩湿了。”此时，按照以往的做法，是把周峰叫来，质问、训斥等。告状者心里的委屈的以消除，甚至心里暗自喜悦，而被告者则低头不语，也许还会翘嘴、瞟眼，以表示内心的不快，甚至不服。这样的问题从开学以来，几乎每天都有，我试着采取了一些与常规不通的方法，收获到了一定的效果和经验。为了进一步扩大这方面的教育效果，我当即决定，用着这一个实例做典型，来引导、教育哪些鸡毛蒜皮小事，有事无事爱“告状”那些学生。
于是，我从讲台上搬了两张椅子，我和苏定权面对面的坐下，我说：“周峰同学是故意踩你的吗？”他一听，抬头看了看我说：“不知道。”我又接着问：“那你说说他是怎样踩你的脚的？”他说：“周峰和他一起在乒乓球台上玩陀螺，周峰的陀螺转到另一边去了，他挤过去拿，然后就踩着我的脚。”我低头看了看他的脚，鞋面确实有点湿了。我笑着对他说：“老师听你讲后，知道你心里很气愤，但我认为周峰不是故意踩你的脚的。你认为是不是呀？”他此时点了点头表示同意我的看法。我接着问：“那你现在准备怎么办呢？”他摸摸头笑了笑说：“不知道。”
此时，早读课上课铃声响了，我叫全班学生安静下来，把坐在后排座位上的周峰也叫到了讲台上和苏定权并排坐着。我问大家：“你们认识他们吗？”大家分别说出他们的名字。我把刚才的事情经过讲述了一遍。我问道：“假如你是苏定权，遇到了这样的事情，改怎样办呢？”一些前段时间经过我用类似方法引导、教育过的学生，大声地说：“自己处理。”我又追问：“自己怎么处理呢？”有的说，要他向自己道歉。有的说，要他把鞋擦干净。有的说，就算了，别计较。
此时，我回过头看苏定权，他此时有点羞涩的样子，我问他：“现在，你打算怎样呀？”他笑了笑，说：“没事，算了。”我立即表扬他心胸宽大。
我把话题转向周峰同学，问道：“周峰同学，苏定权同学被你踩了一脚，鞋子也弄湿了一点，可是，现在他心胸宽大，不和你计较，你应该怎样做呀？”周峰不好意思的样子，并不停地挠头。坐在下面的同学，则坐不住了，大声地喊起：“说，对不起，说，对不起。”我示意周峰站起来，面对着苏定权，不好意思的说了一声：“对不起。”就这样事情解决了，更重要的是引导学生，在遇到一些小事情时，逐步学会自己处理，同时也有效地教育了哪些犯错的学生。
接下来的一段时间里，还是有学生因为一点无关紧要的小事跑来我跟前“告状”。我依旧采用类似的方法鼓励他们自己想办法解决问题。一个多月后，渐渐地因为无关要紧的小事来“告状”现象少了很多。还有的学生在课余时，告诉我，今天，谁和我怎么怎么样，自己是怎样做的。班主任工作省了不少的事。
