快乐玩游戏激起学生兴趣来提高识字能力
德庆县实验小学何小燕
内容摘要：语文识字教学中，老师创设识字游戏，让学生在游戏中挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
关键词：小学低年级游戏情境家长提高能力
长期以来，小学低年级识字教学一直存在着学生难认、难记、难写，学生遗忘较快，老师费力、收效较小等高耗低效的现象。而《语文课程标准》把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为教学的第一目标。因此，在识字教学中首先要重视学生识字的兴趣。几年的语文教学实践中，我认为以游戏激趣是提高学生识字的最有效途径，在游戏中认识的字才会深深地记入学生的脑海中，这样才能使学生达到认字、识字、用字的目的。
一、游戏中认识有规律汉字，在识字中体验快乐
郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”这句话充分说明了识字的重要性。因此，在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
在教学认识同一类偏旁的生字时，如人教版一年级下册的识字4，蜻、蜓、蝴、蝶、蝌、蚪、蚂、蚁，我先鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是“虫”字旁，都与昆虫有关联的。其次为了巩固这类生字，我安排了一个玩大转盘的游戏，把“虫”字旁写在小转盘上，把“青、廷、胡、马、义、科、斗”写在大转盘上。让学生像魔方那样一一转动，每转一次学生就读一个生字，记一个生字。这样认读，识记就完成了。最后揭示形声字构字的规律，学生举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。
对于会意字的教学，要使识字课堂变得生动有趣，我在一年级的语文科教学中通常是帮助学生揭示一些会意字的构字特点，师生同编一些琅琅上口的儿歌和顺口溜，如：三日‘晶’，两人‘从’，王上一点叫做‘主’，两个小儿土上‘坐’……课堂实践证明了儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，学生易学易记，不仅能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
二、游戏识字，提高学生的识字能力
识字游戏千差万别，多得数不胜数。在实际教学中，我们要根据教材和本班学生的特点去量身订做识字游戏。记得我曾经教的一班学生，他们活泼，爱说爱玩，而且团体意识不强，课堂注意力不能持久集中等。针对这些问题，首先，我在布置学生预习任务时就安排四人小组合作制作生字卡片，由小组长分配任务，我则强调学生“生字卡片制作得好的那个小组成员才有机会上台比赛”。这样先培养了他们的集体意识，团结的力量。然后在课堂上把所有识字环节用游戏形式串起来，如教学人教版一年级下册的第2课《春雨的色彩》，我利用学生制作的生字卡片，课堂上穿插了一个放鞭炮的游戏，一优生监督，台下的学生当评委，两个小组的学生同时比赛，把认读对的生字卡片放入一个红色的爆竹筒内，当比赛的同学读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭
