如何使微课在实践中更好地服务于教育教学
王玉功耿利宁夏育才中学
摘要：随着微课在中国的推行，一线教师在微课的实践中存在着一些疑惑和不解，我们把存在的问题与反思与大家交流，以利于扬长避短，使微课在实践中更好地服务于教育教学。
关键词：微课实践反思
不管您愿不愿意，中国教育界一下子象发烧一样，到处都在说微课、微课程、翻转课堂、可汗学院？你要不懂得微课、微课程就像要被淘汰一样，这一大规模在线课程掀起的风暴始于xxxx年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。甚至2019年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。[1]作为一线教育实践者，我们不仅积极进行实践与探索，而且在实践中产生了疑问与不解：微课真的有这样神奇，真的能带来教学“革命”吗？
一、微课的起源
我们首先从微课起源来看，谈到微课就不得不谈到萨尔曼
