浅谈如何激发后进生动手做实验的兴趣
韦林丹寨县羊甲小学
[摘要]转化后进生一直以来是教师们最头痛的问题，后进生其实就是后来进步的学生。他们开始也有学习的兴趣，只是他们在接受新知识的能力相对较差一些，教师们在开始的几次测试后就把一部分学生认定是后进生，今后在教学过程中忽视了他们，否定了他们，使他们也自然地否定了自己。因此，为了转化后进生，提高后进生的整体成绩，可以从激发后进生动手做实验的兴趣着手。
[关键词]激发后进生动手兴趣
一、引言
如果说，信念是最好的学习动力，那么，兴趣就是最好的老师，在转化后进生的教学过程中更应该如此。在小学阶段，科学教材加大了科学实验的内容，尤其是学生的动手分组实验；而现今多数教师都放弃了后进生的转化工作，没有发现后进生的闪光点，对后进生没有抱任何的希望，甚至放弃了后进生。对此，在小学科学的实验教学中，激发后进生的动手实验兴趣，提高他们的动手操作能力，培养良好的操作习惯，发现后进生好的另一面，最终提高后进生的整体成绩，是科学教学的一种突破。
二、善于发现后进生的闪光点，激发他们动手做实验的兴趣。
后进生，即后来进步的学生。后进生在部分老师的眼里是笨蛋、是无可救药的、是朽木不可雕。但是老师们并没有真正了解他们，也不想去了解。在课堂上，老师们的眼光也没有注意到后进生，更不会叫他们起立回答问题，课堂上几乎就是没有后进生的存在。久而久之，后进生的心里也逐渐形成了一种定式：我是差生，我是笨蛋，我不如其他同学。他们变得沉默寡言、内向。可是，当我们带学生去室外上课时，或是带学生上劳动课时，我们不难发现：后进生变得积极了，他们在活动中爱讲话了，他们也变得开朗了，和课堂上的后进生判若两人。其实这就是后进生的闪光点。我们就利用这个闪光点，把它运用到科学课中的动手做实验中去，让后进生做他们喜欢做的事，激发他们的动手实验兴趣，充分挖掘后进生的潜能。培养他们的爱好：“哇，原来做实验是这么好玩。”教师从中适时引导：“其实，学习和动手做实验是一样的，都是这么好玩，都是这么简单。”
三、运用多媒体设备，促进后进生动手做实验的动力。
目前，多媒体设备已是教师教学手段的得力助手，在进行一些人体内部器官观察时，如：心脏的跳动和血液循环。学生往往觉得很抽象，难理解，这些我们平时很难观察到的东西经过多媒体设备展示在学生面前时，总会引起学生“哇噻”的惊叫声，学生没有想到原来人体内部器官这么神奇，这些器官也在为人类持续生命而不停地运作着，激发学生热爱生命和探索科学世界奥秘的兴趣。通过多媒体设备，学生基本了解了心脏的动跳和血液循环的知识后，再让学生动手做分组实验：心脏跳动的快慢和哪些因素有关。这样，后进生动手做实验的积极性会有明显的提高。
其实，在教学中恰当运用多媒体设备，对教师，对学生同样是学习，同样是进步，同样是激发兴趣，尤其是后进生。
四、创设趣味实验，培养后进生的注意能力。
好的实验能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。这就要求我们要特别重视常规实验，在每次的实验中保证做到：事先做好充分的准备，即实验器材准备充分；实验要规范，保证让全班同学看清、看懂，不能忽视后进生，可以更关注后进生；这样做的目的是使全班同学特别是后进生注意观察，后进生能理解，后进生会做。如果后进生的注意力集中了，能理解了，会做了，会改变后进生的学习观念和大大地激发了他们探索科学、揭示奥秘的兴趣。久而久之，后进生也和其他同学一样进入了学习心理的最佳状态。
