高考英语语法填空有效教学的探索与实践
摘要：在xxxx年2月底，最新出版发行的《xxxx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中明确指出：xxxx年起，将取消已经延续数十载的单项选择题，最新加入了语言知识运用题的第二部分，将之称为“语法填空”的题型。海南考生首次接触此类题型，纷纷表示此题型颇有难度，得分较低。本文拟从语法填空的题型特点、解题流程、题目分类的解题指导和训练方式几个方面分析，结合笔者的实际教学，提出了一些提高语法填空的有效教学策略，旨在提供一些建议给高中英语教师在日常教学中指导学生学习语法，以提高高中学生英语语法填空的解题能力。
关键词：语法填空题型特点解题流程解题指导训练方式
从xxxx年开始，新课标全国卷沿用多年的单项选择题被语法填空题取代。在xxxx年广东高中实施新课程标准之后，语法填空就成为英语高考的一种新题型。虽广东早有出现此题型，但在全国卷当中把单项选择改成此题型还属第一次，而这一改革也将全国大部分的英语教师与高考考生都感到震惊。该道题型总分设为15分，占高考英语总分的10%，分数是相当可观的，试题设置难度也不大，但笔者发现当前高中学生普遍反映出了对于语法填空这道新题型的陌生甚至不适，对该种题型特点不了解和解题思路混乱等问题。正是由于这样的原因，很多考生在该题上得分很低，甚至出现了0分的情况。意识到这种严峻的情况，这半年来笔者一直在所任教的班级很重视对该道题型的指导与训练，在半年过后，取得了显著的效果，所带班级的学生对该道题的解题能力得到了很大的提高，该提平均分远远超过其他班级。这也说明了只要师生对该题足够地重视，对学生训练得当，语法填空题不仅不会失分，还可以成为学生高考夺分新方向。下面笔者就结合自己这半年来的英语课堂教学，对于语法填空题的题型特点、解题流程、题目分类的解题指导和训练方式几个方面分析，结合笔者的实际教学，提出了一些提高语法填空的有效教学策略，旨在提供一些建议给高中英语教师在日常教学中指导学生学习语法，以提高高中学生英语语法填空的解题能力。
一、语法填空的题型特点
语法填空题的形式为：在所给的一篇200词左右的语篇（对话或短文）中留出10处空白处，部分空白处的后面会给出提示词，要求考生根据上下文填上空白处所需的内容或是所给单词的正确形式，所填写的词语不得多于3个单词。
从上述语法填空题要求得知，语法填空题不仅具有单项选择和完形填空这两种题型的基本特点，而且它还有着它的独特之处。语法填空在这两种题型的基础上，不仅可以考查高中生词汇和基础语法知识，还要求高中学生结合语境和自身已习得的语法和词汇知识来答题，这样的题型对学生外语语言知识的掌握程度和灵活运用提出了更高的要求，也更符合了语言的语用性，即英语在篇章或生活中的交际功能。
二、语法填空的解题流程
在解答这种语法填空题型时，指导学生可借鉴我们做完型填空时通篇考虑的首要步骤，而且在此基础上，合理地运用我们已学的语法知识去写出正确的答案。显然，像该类题型，我们也像其他题型一样，有着它的做题步骤。为了提高我们学生做题的的正确率，学生在做题时，可遵循以下步骤：
（一）通读全文
首先，学生在拿到题时，应迅速通读全文，在通读的过程中，可以跳过空格，只要了解短文的大意内容即可，在此时，学生应该要注意段落的首尾句，甚至是文章的首尾段。除此之外，了解短文的脉络也是重要的，了解短文脉络也就了解了作者的思路，对体会上下文联系和快速解题有帮助。
（二）初定答案
了解短文大意后，学生就可以开始填词了。因为上一步中，我们大概理清作者思路，因此现在我们可以顺着作者思路，根据逻辑，初步给出每一空的答案了。而对于有难度的空格，我们可以先放一放。
（三）寻找答案
在解答语法填空题时，我们还应注意从整篇语篇入手，通篇的思考，结合上下文，找出我们所需的答案。
（四）回头补缺
我们之前留下来的空格，这个时候可以回来再处理了。这时候，学生会发现，因为前几个步骤，我们已经把能做的空格答案都做出来了，到这一步时，空格已经比较少了。这时学生对文章的理解就相对轻松了，有时从短文的上下文线索和暗示语句就能找到余下的答案了。
