浅析课堂教学中发挥学生主体性参与性
“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程强调，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，学生是认知的主体，是学习的承担者，教师则是学生学习的促进者，是教学活动的组织者和指导者。而要实现这一活动的任务，不仅与教师水平、教学内容、设备有关，更重要的是要发挥学生本身的作用。即学生主体参与教学的程度直接决定教学活动的结果。而在新课标的思想政治课中，学生主体参与教学过程，需要我们共同去探讨，不断去实践。
一、传统教学过程中的学生主体参与性的分析
当前，在思想政治课教学过程中，学生多数是接受式的学习方式，而不是发现式的。因而学生参与教学活动多数是机械的，被动的。分析其成因大致有以下几个方面：
1、传统教学理念的影响。在传统的教学中，教师和学生都存在着一种传统观念：教师负责教，学生负责学。教学就是教师对学生单向的“培养”活动，表现为“以教为中心、学绕教转”。教师是课堂的主宰者，教学关系也变成了简单的“我讲，我听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。因此，“边活动”变成了“单边活动”，教替代了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。以致学生的独立性、主动性全被遏制，使教学由共同体变成了单一体。
2、传统教学模式和教学方法单一化的影响。由于受到应试教育的根深蒂固的影响，传统的教学在授课过程中往往重结论、轻过程，把形成结论的生动过程变成了单调、刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。这种传统的教学排斥了学生的思考和个性。重结论、轻过程从学习的角度讲也即重学会、轻会学，从而使学生导入单一的接受式学习方式。再加上教师往往过多地运用讲授法进行教学，“满堂灌”、“填鸭式”的教学既忽视了调动学生的主体性，也抑制了学生主体参与教学过程的积极性、主动性。
3、学生主体参与意识的影响。学生主体参与意识的强弱也是影响学生主体教学过程的一个重要因素。一方面由于教师抱、扶、不放心意识，认为学生自己学不能解决问题，只有自己讲才是最安全的，久而久之，学生就对教师有了一种依赖性。另一方面是学生对思想政治颗的学习态度。鲍比.迪波特兰说过：在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。态度决定一切，学生的学习态度，对思想政治课的重视与否是其主体性发挥极为重要的因素。特别是在我国市场经济不断发展的今天，由于受到多种价值观的影响，学生对思想政治课的重视有极大的“功利性”，学生为了高考而不得不重视，而一旦不考则早早把它扔掉了，因而学生主体参与教学过程也就无从谈起了。
二、新课程下学生主体参与教学过程的探索
新课程倡导“一切为了每一位学生的发展”，以弘扬学生的主体性为宗旨，从而引起了新一轮教学改革浪潮。而践行新课程理念，如何提高学生主观能动性，发挥学生的主体性，让学生主体参与教学过程，笔者从以下几方面进行了探索。
