“先学后教，当堂训练”有效课堂教学实验征求意见稿
课程改革已经走过了8个年头，随着教师教学观念、角色和学生学习方式的转变，我校小学基础教育发生了可喜的变化。然而，回头审视和反思最近几年的教育教学状况，我们不难发现，时至今日，我校的课堂教学虽然有了转变，可是仍然没有摆脱传统的注入式教学方法，因为担心学生学不好，教师拼命地教，学生被动的学，教学模式陈旧，教学方法单调，课堂气氛沉闷，最终结果是教师疲惫，学生厌学，教学成绩长期处于低迷状态。改变当前课堂教学现状，开展科学实验，探索构建“以自主学习为核心”的有效教学体系，全方位深化课程改革，提高教育教学质量，是我校当前和今后一个时期的中心任务。2019年4月15日，经海南省教育科学规划领导小组审核，批准我校成为“海南省新课程有效教学实验推广试点学校”，是机遇也是挑战。按省教育科学规划领导小组工作要求，学校必须于6月10日前制定有效课堂教学实验方案，并以电子稿方式上传到省教育科学规划领导小组指定邮箱，实验工作迫在眉睫，我们唯有背水一战。近日，在深入学习和借鉴海口市山高小学、英才小学、河南永威中学、江苏洋思中学等全国多所名校的有效课堂教学经验的基础上，结合本校实际，拟定本征求意见稿，望各位教师认真阅读，提出宝贵意见。
1、课堂教学模式的基本步骤
教师的责任不在于教，而在于教学生学。“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学”，不是我们常说的课前预习，是学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。先学的重点在课上，不在课外，是在教师的指导下，围绕本课的目标和任务的学习活动；所谓“后教”，不是我们常说的教师讲解，是针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行“兵教兵”和教师集中讲解相结合的教学活动。这里常出现的误区是：把“先学”看成是预习，把“后教”看成是教师的讲解，“当堂达标”看成是测试。应把握的重点：在先学的基础上，在教师的引导下，就相关的问题（不会的问题，理解不深的问题，形不成规律的问题）学生互相探究，这就是“兵教兵”。所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。
从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：
（1）导入新课，揭示教学目标
课的开始教师要巧设导入方法，以激发学生的求知欲望，极快地把学生引入学习状态。谈话导入、问题导入、故事导入、情境导入、生活导入、诗词导入、实验导入等，方法多种多样，教师必须根据学习内容和个人教学风格选择运用。揭示教学目标，是指教师在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教学目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透，心理疏导等发展学生全面素质方面的要求。
（2）自学指导
在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自学能力。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。这一环节，要求教师在课前充分吃透教材和了解学生知识水平的基础上，预设学生自学可能遇到哪些疑难问题？如何引导学生自我解决这些问题？课前根据问题设计好学案，为学生的自学导航、铺垫。
（3）学生自学，教师巡视
“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。因此，这一环节称为是教师在课堂教学中进行的“二次备课”。教师在学生自学的过程中要进行一定的督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。另外，教师要在“先学”这一阶段，通过提问、讨论、学生板演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理，为有的放矢地进行“后教”做准备。再者，提问时要尽量照顾到后进生，如果后进生都学会了，那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。
自学方式：独立和合作相结合，指定和多元选择相结合。学生或独立阅读、思考，或选择对象、内容与同学在小组内交流探讨、相互对照。为了便于学生小组交流、展示，根据学生知识水平差异按上、中、下搭配分组围座，教室内设4
