班主任在小学生好习惯形成中的作用
小学阶段是形成良好行为习惯的最佳阶段。学生优良的品质和良好的行为习惯、学习习惯，为他们今后的发展奠定好的基础。班主任发挥作用的好坏对学生影响极大。一个孩子的行为习惯的形成需要班主任对教育事业赤子之心、高度的责任感；需要智慧的头脑，科学有效方法和手段；培养小学生良好行为习惯是润物无声、循序渐进的过程。
一．班主任的榜样作用
作为班主任，不能凡事要求学生这样那样，小孩子们都非常崇拜老师。尤其是班主任，言谈举止都很容易被学生模仿。身体力行，率先垂范很重要。用心去了解班里的每一名学生，对每个学生充分了解分析后做好备忘录。及时掌握学生的心理特点和动态；小学生的行为特点之一就是善于模仿，单纯、天真无邪的他们对班主任老师盲目的崇拜，说话比家长有力度；班主任的一言一行对学生的影响很大。作为班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带动学生的规范，说得多好不如做得好。例如我认识的一个班主任老师，他曾经给我讲过一件事。自今难忘，与朋友在这里分享。“他曾带过一个班级，这个班由于班主任换的频繁，孩子们的行为习惯很差。没人愿意接。刚接这个班时，领导找他谈话，介绍这个班的一些状况。这个班的学生家庭条件好的很多，我经过一段时间的观察发现他们中好多学生手脚大，浪费。铅笔用一半就扔，掉在地上不知道找，硌了脚就踢一边儿去，也不会捡起来。粉笔头哪都有，有个别学生下课那老师的粉笔折断了打着玩。中午吃饭不好好吃，吃一半，剩下的一半就倒掉了。学校倒垃圾有统一的时间，这些剩饭在班级的纸篓里一下午，散发着馊味儿，招得苍蝇到处飞。他曾几次想找领导放弃这个班级。可每天看到孩子的稚气的脸庞，心就软了。经过一番准备，他召开了一次“做节约不浪费‘为主题的班会。在班会上孩子们积极发言查找不足，完全处于预计效果，他很高兴。就要快结束时，一个同学举手给他提出一个问题，”老师，我们要做不浪费的好学生，老师也要做不浪费的好老师。是不是？“他说：”你这个问题提得好，同学们也给老师找一下不足，咱们师生一起做。“。当时教室一下子静下来，然后听见有的孩子窃窃私语。”这小子胆真大，还敢管老师。“这时还是那位同学站起来说：”老师我发现你讲课时用粉笔写字总是用一半就不用了，不都是我们搞破坏了。”他说他当时连火辣辣的，心也是火辣辣的。通过这个班会他的心跟学生的心连在了一起。他大声对同学们说：“这一毛病大家帮我改掉。我们每个人都要养成好习惯，为此，让我们一起努力！”这个班主任从此时刻注意自己的言行，学生们也遵守承诺。这个班集体经过一段时间的运作。班级风气大为好转。这次班会也让我终生难忘。时刻提醒我自己要求学生做到的首先要做到律己垂范。组织的个项活动、公益活动、劳动都跟学生一起来做。身体力行，率先垂范用真情打动学生影响学生。
