xxxx-xxxx学年度四年级上册英语期中试卷分析
梁小燕
一、学生情况分析：
我所任教的班级是四（5）、四（6）班。参加考试的有107人，四（5）班参加考试的有51人，四（6）班有56人。本次试题着重考查学生运用英语的能力，难度适中，比较切合学生的实际，提高学生的自信心。考试的题型分为听力和笔试两大部分。不管是听力题还是笔试题，它始终贯彻着词不离句的原则。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到全册的内容，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也大大地考查了学生的能力。
二、考试情况统计：
三、学生试卷分析：
听力部分
从学生答题来看，我发现听力做得很不错。特别是四（6）班，全班听力题几乎满分。但四（5）班只有几个人满分，大部分只得一半分。平时做听力训练都用嘴巴读材料，考试也一样，学生都得分较高。
笔试部分
总体情况较好。四（6）班单词句子认读基本过关，错误率不是很高。而四（5）班错较多的是：单项选择题和连词成句。这两道题，大部分学生没看清题就做出选择，连词成句对学生有一定的难度。因此，失分较多。单词方面，这题不仅考查学生识记单词和对单词的理解，同时考查学生的答题技巧。比如排除法。这题的狡猾之处在于把音/形相近词放一块儿迷惑学生。对于这类题目，做错的学生还是会有的。给我留下的思考就是平时教学过程当中多加入给单词找同类的比赛，让学生多举例，这不仅能起到复习旧知的作用，同时也激发了学生的表现欲和求知欲。句子方面，读句子根据图画内容选择单词，把句子补充完整。这道题遵循了词不离句的原则，尽管是看图选单词，但还是以整句的形式加深学生的印象。它考查学生对所学单词的认读能力。问答句搭配，这是一道选择题，主要考查本册中的重点句型的应用能力。比如：What”shis/hername?What”sinyourschoolbag?等，大部分学生答题情况不错。根据对话内容，选择正确选项。此题考查本册重要句型的综合运用能力及理解能力。四（5）班有一大部分学生还没好好理解对话内容，就乱填写。这题难度比较大。学生普遍对一般疑问句的肯定和否定回答句型容易混淆，造成错误选择。
四、今后教学改正措施：
（一）争取与家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。）本人更要认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。
（二）学生方面
利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：
1、加强基础知识与交际运用能力的训练；
2、对个别突出的学生进行单独辅导；
3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
4、多沟通、多鼓励。
通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。
补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务;对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：
1、对书本基础知识点进行过关；
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3.、要求他们课后及时辅导，并进行检查；
4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；
5、努力培养他们的英语学习方法；
6、多沟通、多鼓励、多关心、
