合理利用博客，让我的教育生活更精彩
关键词：博客教师专业成长学生生命成长家校沟通
文章摘要：博客，这个信息时代的“宠儿”，以其表达自由、互动性强、资源共享、使用便捷，在全国各大信息领域发挥着它的巨大能量。它越来越多的受到人们的青睐，成为大家爱不释手的电子工具。“河南校讯通”为大家提供的博客空间，它让我的教育生活变得更加得精彩。在这个超大的交流平台中，我的博客“生命的乐章”的创建，改变了我的工作方式、学习方式以及生活方式。我和孩子们在博客中不断的成长，在成长中收获着人生的幸福。
自从1997年12月，一个名叫JomBarger的美国人首次创造了“博客”这个词开始，博客就以迅雷不及掩耳之势席卷整个世界。它的快速流行让人们感受到了互联网的超大功能。如今，这个信息时代的“宠儿”，正以其表达自由、互动性强、资源共享、使用便捷，在全国各大信息领域发挥着它的巨大能量。博客，已经越来越多的受到人们的青睐，成为大家爱不释手的电子工具。
那么，什么是博客呢？博客，就是我们通常说的网络日志，它是一种由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。比如，新浪博客，网易博客等。许多博客专注在特定的主题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接及其它与主题相关的媒体。当然，大部分的博客内容以文字为主。
今天，我要和大家分享的是“河南校讯通”为大家提供的博客空间，它让我的教育生活变得更加得精彩。在这个超大的交流平台中，我的博客“生命的乐章”的创建，改变了我的工作方式、学习方式以及生活方式。我和孩子们在博客中不断的成长，在成长中收获着人生的幸福。
一、教师的专业成长在博客
随着教育的网络化发展，博客带给了教师新的学习方式。著名教育家朱永新说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。在校讯通博客空间里，你可以尽情阅读。畅游在“阅读乐园”中，你会看到种类繁多的“新增图书”和对读者有着巨大影响力的“热评图书”，你可以在第一时间了解到最新的“阅读资讯”，还可以阅读到教育届的专家、名师们的精彩博文。总之，“阅读乐园”就是一个巨大的知识宝库，只要肯花时间，就可以挖掘到对自己有用的奇珍异宝。作家金波说：“教师一定要具备儿童文学素养。”一个有儿童文学素养的人，会带着一种惊喜、赏识、探究的眼光去看待儿童，发现儿童，从而根据儿童的身心特点去教育儿童。儿童文学素养从哪里来？就是要多读多看儿童文学书籍。我的儿童文学素养就得益于“热评图书”。看到此书的评价之高，阅读人数之多，我就迫不及待地在线阅读起来。读着《窗边的小豆豆》，我不止一次的被小林校长的倾听艺术折服，被小豆豆丰富有趣的童年生活吸引。我发现班里的部分孩子就像小豆豆一样，因为没有得到老师和家长的尊重，遇到事情时，没有倾诉的对象，才会变得调皮多事。小林校长连续四个小时的倾听，改变了小豆豆的一生，使她成长为日本著名的作家和电视节目主持人。此书带给我心灵的震撼实在太大，作为教师，如果不会倾听孩子，不会与孩子进行心灵的沟通，如何去教书育人呢？在我看过、想过、写过之后，
我的第一篇博文《教育孩子从倾听开始》问世了。现在，我已经把倾听带到生活中的每一个角落。学生出现青春期的叛逆时，我在倾听中缓解他们的不满与狂躁；学生出现学习上的烦恼时，我在倾听中减少他们的焦虑与不安；学生遇到人生路上的迷茫时，我在倾听中给他们指明前进的方向。每一个孩子都是父母的希望，教育孩子从倾听开始，学会倾听，懂得倾听，让每一个孩子都成为夜空中最闪亮的星。
法国哲学家蒙田说“一个有使命感的生命是人类最伟大的作品。”一个明确的目标，可以指引我们前进的方向。校讯通里的“专家博客”就是我专业成长的指明灯。在“专家博客”中，你可以近距离的与“全国中语会理事”孟素琴老师交流，聆听“儿童阅读推广人”王林老师的声音，学习“写作指导专家”肖醒悟老师的作文秘笈，反思自己教学的“教育时报”博客等。我认真学习教育专家的理论知识，并将这些运用到课堂教学中。遇到问题向专家请教，把博客平台当作自己专业成长的加油站。在这些“专家博客”和他们的视频讲座中，我牢记孟素琴老师提出的“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”的教师专业发展的必备条件，并在实际教学中，我以此为标准。孟老师的博文《让阅读在学生的心中发芽》，讲述了山东德州跃华学校的校长李怀源，用十年的时间研究并实践“单元整体课程”，这一教学成果给了我工作上的启发和帮助。现在，不管我从事哪个年级的语文教学，我都会把小学六年的语文教学看成一个整体，从六年的角度看待小学语文教学，教学中还要关注小学语文教学的总目标和阶段目标之间的关系及阶段目标之间的自然衔接与过渡。比如教学语文S版第十二册的《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》等第一单元课文，以前教学时，我总认为学生能够“抓住重点词语理解含义深刻的句子，理解课文内容，体会我国古代劳动人民通过神话传说这种体裁来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，能够有感情地朗读课文，背诵课文”就算完成了教学任务。但现在的实际教学中，我已经不仅限于第一单元教学目标的完成，我会联系语文教学的总目标，通过学习第一单元课文，还要达到让学生“认识中华文化的丰厚博大，培养学生正确的人生观和价值观，能主动进行探究性学习，形成良好的语感”的要求，全面提高学生的语文素养。
