农村美术教育的短板简单的说存在于三个方面。即:意识、师资和教学条件上。
一、农村美术专业教师极其贫乏。
为什么用‘贫乏’一词。其实可以从两方面理解:第一层意思是说农村非常缺乏专业的美术教师,拿我在乡来说,有二十几所农村小学,但有过美术专业老师只有两三个。第二层意思是讲,在农村小学,有些教师本身就是美术特长出生,或者对于美术有特别爱好,却没有得到发挥,似乎有点“英雄无用武之地”。他们在学校里,很少会被安排担任专职的美术老师,通常是除了语数外之外再加一些美术课,顶多也就是担任学校的美术辅导老师,负责组织美术兴趣小组的活动,负责辅导学生参加各种与美术有关的竞赛。他们的专业一直得不到发挥,时间长了,他们的专业素养也得不到提高。
二、客观条件的限制。
1、农村受条件限制,很多的材料和工具无法实现。
由于用量少,农村很多的商店都买不到和美术相关的工具和材料,如基本的油画棒,水粉、水彩……等都没有,更不要说价格比较贵的国画宣纸和工具。和基本上也无法去上这类课,如剪纸等。其次,家长对学生学习美术的意义认识不足,对孩子支持不够,多数孩子连买基本的彩笔,铅笔的钱都得不到。
三、学生学习态度和习惯影响美术教学。
1、在农村,由于教学管理不科学,不严谨。造教师是不注重孩子的养成教育,很多孩子做事马虎、拖拉。工具经常忘不带、作业不能及时完成!
2、由于对美术教学没有得到教师的重视,学生也就对于美术的学习抱着不屑一顾的态度了。偶尔教师精心准备一节课,却往往被学生的“漫不经心”所搅黄,恐怕以后就再难有好好上美术课的念头了。
看来,上好美术课是一个综合性问题,既需要老师的不断努力,学校的认真执行,也需要社会对艺术教育的重视。要改变现状,需要大家付出许多努力才行。