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培优补差工作总结通用

工作也是认识世界的重要手段,是从感性认识到理智认识的必经之路。通过工作总结,把零星的、肤浅的感性认识上升为全面的、系统的、本质的理智认识,找出工作和事物发展的规律,进而把握和运用这种规律。下边小编给你们分享一些关于培优补差工作总结,供你们参考。

1培优补差工作总结

在本学期的“培优补差”工作过程中,我按照计划,按照实际情境,有步骤、有举措地施行落实“培优转差”的资料,计划中要求抵达的目标基本能实现。

经过内化教育,中学生的学习动机、学习进取性大大地被调动上去,不管是优等生或是学困生,现已能明晰自我的学习目的,不时为他人,而是为自我;学习风气较先前有显著的变化,原先是“要我学”,此刻是“我要学”。我班中学生吕欣茹,刘子阔,石文金,王忠月,伍文杰等成绩较差,她们的自信心也较弱。针对这些情境,我经过不断的强化训练,帮忙她们获取一个个小成功,她们的自信心、意志力得到很大的提升,本学期终,她们较期中测试提升非常大。另外,经过在班级中对优秀生采取奖励制度,赵文迪,李响,陈利胜,王杨,任雪莹,邵丽燕等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励,大大提升了中学生的学习兴趣。现将“培优转差”的工作总结如下:

1、要做好后进生转化工作,全面了解中学生,做到心里有数。必须对其各方面情境做到心里有数,这是做好转化工作的基础。在教学中经过综合运用观察、调查、谈话、鼓励、调动优等生帮忙提升等方式,从不一样的侧面全方位了解了后进生。

2、根据中学生成绩情境确定须要培优或辅差的中学生名单,通常每三天借助空余时间进行补习。

3、培优辅差坚持做到“六定”,即定对象、定时间、定任务、定计划、定资料、定举措、定目标。

4、辅导差生的时侯努力做到“三要”,即要了解后进生,要尊重后进生,要对后进生有信心。

5、及时了解中学生在家中的情境,做到与父母及时交流,共同关注中学生的增强。

思想上不歧视,爱情上不讨厌,心态上不粗鲁。对后进生的教育才能采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步往前,积小胜为击败,对中学生既要听到期望,对中学生每一点提升要及时赏识,提升她们的学习兴趣。先学后教、人人过关;教学目标清晰,教学容量适度,教学重点突出,教学设计创新,指出中学生学习主体性,参与性,课堂教学气氛的平等性培优辅差工作总结,交际性,及时解决中学生提出的问题;落实当日学习资料的及时备考巩固,及时独立完成作业,完成数学背诵资料,做到“今日事明日毕”;指出对一周知识的系统备考回顾,引导中学生自主归纳知识重点和难点,自主解决疑难问题;对当月主要学科所学知识和能耐的初验,指出测量命题的科学性,考试的严肃性和反馈的时效性,重视中学生能耐的考查,对在四个环节中不能过关的中学生要及时采取补救举措,避免教学中的盲点和盲区,落实教学的过程管理,有效控制中学生学习知识的负积累,确保教学质量的全面提高。

虽然我做了好多努力,在培优补差的工作中,尽管取得了必须的成绩,但依然有少数中学生,基础还较差,底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探求愈发有效的方式,使培优补差工作落实的愈发建立。

2培优补差工作总结

中学生的个体差别是一个客观存在,所以培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每位中学生都能在原有基础上得到增强发展,体验学习的欢乐,增强的乐趣,抵达全面提升中学生素养的目的,我们按照我班中学生学习情境分层教学,在班级中挖掘中学生的个体差别,做好拔尖补差工作,因而让优生更优,差生不差,共享成功。

为了更多了解中学生,摸透底子,做到有的放矢。对班上按中学生成绩分开类别,以做到对培优补差工作心里有数。进班级后,考察了中学生据说读写,发觉这班中学生两极分化很严重。

我觉得仅有扎实做好培优工作,就会是优生更优,差生不差。于是就先创立课外兴趣小组,经过活动进行培优。对于优良中学生在时间上把好关,课堂内她们能吃饱,但不会吃好,所以给与“精科”,也就是悉心选购一些拔高题,题型要多种多样,这样能给她们新鲜感,之后经过各类方式的活动来提升她们的学习进取性,因而逐渐增强优良中学生的学习成绩。以后更要照料好中等生,由于中等中学生中还存在某些课目比较差的现象,所以她们的补差科问题也是非常重要的,因此,我们要求做好中等生的补差工作。使她们喜欢这一课目,循序渐进,不断提升,进而使她们优上加优,不优创优,真正成为优秀的接班人。

培优辅差工作效果_辅差培优工作计划_培优辅差工作总结

认真落实补差工作是我班重中之重。

(一)、帮忙她们树立自信心。学困生构成的缘由是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶起来,有的是家庭困难思想负担过重导致的,有的是中学生一时冲动犯了错误,班主任或父母批评教育不当引起的等,所以,我们班主任首先应该帮忙她们剖析查找落后的缘由,之后对症下药,帮忙她们克服心理障碍,树立击败困难的自信心,再依照具体情境把比较差的功课补起来。

(二)、教会她们正确的学习方式,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后备考。课前预习时,要把经过查找资料仍不明白的问题标下来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的疗效都会比较好。

(三)、减少作业量,认真查漏,专项训练。训练中选定后进生普遍不懂的问题,作为专项训练资料,做到有的放矢。训练中让成绩好的中学生发挥帮忙作用,要求中学生课内完成作业,并及时讲评。

(四)、坚持不懈地关怀学困生。

多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关怀她们,多鼓励她们,多和她们谈心。只要发觉她们有提升,哪怕是很小的提升,也要及时夸奖她们,鼓励她们再接再厉。仅有主观进取性调动上去了,能够更好地发挥她们自我的潜能,使她们很快地进入中等生甚至是优等生的行列。

对学困生花的功夫多,但收效不算很大。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提升她们的自主能耐,使她们更好地为朋友们服务,成为真正的列车头。对因学习习惯不好,学习方式不当,学习目标不明晰,学习心理不健康,学习基础不好等各类缘由而导致的学习困难中学生,我要具体问题,具体剖析,某些指导。多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

3培优补差工作总结

每位班级不可防止地存在着优等生与学困生,往年,我总一味地关注优等生,致使班级好坏两极分化严重,致使课堂上顾此失彼,教学疗效不好,中学生各方面能耐相差悬殊。所以慢慢地,我改变观念,双手抓,下头我把一学期以来的培优辅差工作总结如下:

一、教学观念的进取改变,父母的竭力配合。

在教育教学过程中,我的观念进取转变,由原先重视分数,重视优生的补习,对学困生耐心不足,急功近利的态度转变为能正确看待每一个中学生,以提升中学生的素养为自我工作的重点。找出每位中学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自我,剖析他人。进取对待中学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,进取与父母联系,取得父母的支持。促使每一位中学生能安心于课堂的学习,把学困生的偏科情绪抑制在一个最高点上。

二、学习气氛的竭力营造,中学生的互帮互助。

一个班主任应对60左右个中学生,难免会顾此失彼,无论在那个方面都未能补习到位,仅有发挥团体力量能够事半功倍。所以本学期我更注重构建同桌扶贫小组,确立学习目标,在平常,让扶贫小组成员一同学习、互相阐述,互相检测,共同督促,这样,优生便才能发挥小班主任的作用,而学困生在一对一的帮忙下,各方面都能取得很大的提升,半学期结束后,对提升较大或平常配合的扶贫小组给与必须的奖励。双方的进取性也大大增强,同时,对其它小组也起着激励作用。

培优辅差工作总结_培优辅差工作效果_辅差培优工作计划

三、课堂质量的效益提升,中学生的自主学习。

我要求自我在进课室前必须做好打算,备好中学生、备好教材、备好练习,依照本班中学生实际,悉心设计每一节课,力争做到精讲精练。课堂上经过充分的实践活动,使不一样的中学生得到不一样的发展,让中学生自主学习,发展动手操作能耐、语言抒发能耐、逻辑思维能耐等,不再为了俭朴时间,而省去一些似乎费时但能发挥中学生自主学习的活动,一切以中学生为中心,有效地提升课堂教学的效益。

在培优辅差的过程中,我采取了这样一些举措:

1、不歧视学习有困难的中学生,不袒护优秀的中学生,一视同仁。

2、课堂上有意识给她们制造机会,学困生板演,中等生订正,优等生解决困局。

3、安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子。介绍方式让学困生懂得如何学,唤起她们的学习兴趣。

4、困生主要引导她们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提升自我的剖析推理能耐,找寻她们的闪光点,不失时机夸奖她们,增强自信心,转变学习心态,提升进取性。

5、鼓励优生多做创新的事情,多钻研课外困局。

4培优补差工作总结

一学年以来,我们在“培优转差”工作过程中,能根据计划,按照实际情况,有步骤、有举措地施行落实“培优转差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。通过内化教育,中学生的学习动机、学习积极性大大地被调动上去,不管是优等生或是差生,现已能明晰自己的学习目的,不是为他人,而是为自己;学习风气较先前有显著的变化,原先是“要我学”培优辅差工作总结,如今是“我要学”。现将一学年来的工作总结如下:

一、认真剖析班级中学生发凸显状

学期初,能依照班级中学生实际情况对学情进行剖析,拟定班级中学生发展规划目标及具体举措,这样老师对优生和学困生的了解做到“心中有数”,在工作中对症下药,有的放矢,事半功倍。

二、因材施教,因人施教。

培优辅差工作总结_辅差培优工作计划_培优辅差工作效果

对优生我们除肯定她们的学习成绩和积极性外,还要及时避免她们可能形成的骄傲自大情绪。这还不够,还要针对她们敏而好学、求知欲强的特性,适当地给她们扩宽知识面,把她们带到一个比较高的知识境界中去。引导她们养成求知、求学的诚恳的学习心态。

第一、引导“优生”树立志向。引导她们树立理想,明晰抱负,真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到,成绩比他人好,就意味着将来比他人多一份责任,从现今起就应比他人多一份努力。引导中学生立志,给她们推荐伟人、名人的传记读物,让“优生”把自己置于一个宽广的历史空间和时代背景中认识自己的使命。针对有些因为“优生”对自己的不足常常认识不够,通过与其他杰出的少年英才比较,通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静剖析,通过各类具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,因而有针对性地发展自己。

第二、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”,我们则应理直气壮地向她们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点:一是尽可能多地让她们在各个方面实践,以发觉并发展自己先前没有意识到的潜质;二是鼓励她们在日常一点一滴的小事中击败自我;甚至教育者可以有意识设置一些困局去“折磨”他们,让她们在一次次自己与自己“过不去”的过程中,体验到“人生的乐趣与辉煌正是从击败自我到赶超自我”。

第三、训练“优生”受挫心理。常年处在“金字塔尖”的“优生”们,甚少尝尝失败和被疏远的滋味,这就使她们对失利的心理承受力相对较弱。因而,优化“优生”的心理素养非常是失利的心理承受力,是“优生”培养的一个极为重要的内容。首先不可将“优生”在上特殊化,而应与其他中学生一视同仁;另外,对“优生”犯错误切不可责怪,而应当严肃批评,让她们习惯于批评,包括严厉的批评甚至处分;最后,也是很重要的一点,要多给“优生”创设一些尝尝失败的机会——这其实不是说要有意让“优生”不断失败,而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试,在此过程中必然会落败,而当“优生”对此习以为常的时侯,她们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各类意想不到的严打。

第四、培养“成生”创造能力。培养中学生创造能力的重要性是不言而喻的。通常来说,“优生”的学习成绩是拔尖的,但“高分低能”的现象却不是某些的。我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数,而应有意识地培养其创造性思维的培养,要教育“优生”敢于让思想冲破监牢。

对差生则要先肯定她们的长处,关心她们的学习,再帮助她们剖析考试受挫的缘由,针对她们基础薄弱的情况,从基础入手。老话说:“万丈高楼平地起”。这种中学生的成绩之所以差,就在于她们的'基础没打牢靠(这儿既有主观的诱因,又有客观的诱因)。针对这些情况,班主任就应当抽出一定时间给她们补缺补漏,给中学生架座桥、指条路。对于学习能力相对困难的中学生,在平常作业上,对学困生则适当增加难度,使她们在做作业的过程中获得成功的喜悦,树立起学习的信心。

1、动之以情,清除戒备心理。清除戒备心理的径,是班主任对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手,班主任情感可以使浪子回头。当中学生体验到老师对自己的一片爱心和衷心期望时,她们还会显得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任,激起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一,班主任应该尊重、信任后进生,逐渐清除她们的担忧、自卑心理,激起自尊心,培育自尊心。所以班主任应非常注意以下几点:(1)对后进生要求要适度。要求偏高,她们会觉得高不可攀,望而兴叹;要求过高,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力(2)让后进生获得成功。只有当她们真正体验到经过努力而获成功的欢畅时,才会树立起进步的信心和心愿。班主任布置一些她们力所能及的任务,在完成以后给予适当的鼓励。(3)让后进生充分发展自己的能够,充分展示自己的长处。

3、晓之以理,提高后进生区分是非的能力。班主任应晓之以理,提升后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正确诱导,以理服人,切勿简单粗鲁,以势压人。对她们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体例子,借助集体论,辅之以分明的奖惩。

同时,在班上举办一帮一互助活动,让优生朋友困生缔结互助对子,让优生帮助学困生,这样,即使学困生的学习成绩得到增强,又使优生自身的知识得到巩固,一举两得。

三、取得的疗效:

通过一学期的不懈努力,本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提升,才能自觉地运用所学知识和技巧解决一些问题,在学习中勇于提出自己的看法,初步学会反省和建立自己的学习行为。在物理大赛中赵畅、蔡少男等朋友获得银奖;后进生学习积极性也有所提升,能自觉完成作业,能渐渐明晰学习目的,端正学习心态,自觉地完成作业,碰到困难能主动讨教别人,能基本把握学科双基知识。

四、存在问题

培优辅差工作效果_辅差培优工作计划_培优辅差工作总结

其实在工作中,我们也发觉了一些问题:如有些学困生还不能养成良好的学习习惯;不能自觉地完成作业,时有追讨现象;还有些中学生养成人真思索的习惯;中学生预习方面还没有落实到位;中学生发觉问题、提问题的能力尚有待引导等等。这种问题,是我们今后工作中要努力的方向。

5培优补差工作总结

一、思想方面的培优补差:

1、做好中学生的思想工作,常常和中学生谈心,关心她们,关怀她们,让中学生认为班主任是注重她们的,迸发她们学习的进取性。了解中学生们的学习心态、学习习惯、学习技巧等。因而按照中学生的思想态度进行相应的补习。

2、定期与中学生父母、科任班主任联系,进一步了解中学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情境。

二、采取有效培优补差举措:

采用各类举措,做好抓两头促中间的工作,取得较好的疗效。

1、课上多给差生展示的机会,多创造机会让她们尝尝跳一跳摘果子的乐趣。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不一样层次中学生的须要。

4、着力提升四十分钟的教学质量。在备好中学生、备好教材、备好练习,上好课的基础上,精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数中学生,贴合中学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发中学生思维;习题讲评注意降低信息程度,围绕重点,降低硬度,引到中学生高度注意,有利于中学生学会解答;解答习题注意多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩充思路,培养中学生思维的灵活性,培养中学生思维的宽广性和变通性;解题训练注意“精”,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数目而在质量,训练多元化。所以各类不一样程度的中学生都能获得不一样的发展。

三、培优补差的具体做法:

1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的中学生,不袒护优秀的中学生,一视同仁。首先我做到诚恳,做到言出必行;其次做到包容,即能从差生的角度去剖析她们的行为对不对

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2、根据优差生的实际情境制订学习方案,多给优秀生一些有必须难度的题目让她们进行练习,学困生则按照她们的程度给予相应的题目进行练习和讲解,以抵达循序渐进的目的。

3、经常与父母联系,互相了解中学生在家与在校的一些情境,共同推动中学生的作业情境,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4、对于优秀生学习的主要目标置于提升剖析和解决问题的能耐方面,而学困生的主要目标是置于课本知识的把握和运用上。

5、对于中学生的作业完成情境及时地检测,并作出评价。差生常常会出现作业没做好的情境。我能耐心的寻问缘由,“对症下药”让中学生感遭到班主任的关怀,让中学生主动参与学习。

在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各类进取诱因,所以期终考试得到了较好的成绩,及格率比较高,优秀率也不错。下学期我将借此为起点,继续努力,争取让每一位中学生都能有不一样程度的提升!

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