春朱自清课文解析优选38句
1、“状难写之景,如在目前”,作者通过饱满的体会,运用生动的笔端,将无法状写的春风写得神韵透彻。作者写春雨,先写春雨的特征：“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家楼顶上全笼着一层薄烟”。
2、朗润;明朗润泽。
3、”写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。人们饱含了希望,由于“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望”。《春》的最后,作者用三个比喻总写夏天。夏天是新的,夏天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
4、”春天是美的,是开朗生动的：“春天像小女孩,花枝招展的,笑着,走着。”春天是强壮有力的：“春天像强壮的青年,有铁通常的手指和腰脚,领着我们上前去。”从刚落地的娃娃,到小女孩,到青年,文章描写的次序也耐人寻味,写出了不同时段的不同景象。
5、酝酿：本意是造酒，这儿是说各类气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
6、文章不仅富有诗意和情感，还带有对春的思索和哲思，但这些哲思又是融会在全文上面，与写景抒情交融着的，非常自然。诸如文章的最后三段，写出了夏天由开始迈向盛大的过程，抒发出对自然的一种感受，同时，又产生一种逐渐昂贵的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。
7、朱自清的《春》主要内容是描写了春回大地，万物复苏的勃勃景色，赞扬了夏天新、美、力的特征，抒发作者对夏天的喜爱与歌颂之情，也表达了积极的人生心态，激励人们珍惜时间，奋发向下，创造美好未来。
8、呼朋引伴：呼唤同学，招引同伴。
9、课文中作者运用了什么修辞手法？结合具体内容进行说明。
10、嘹亮：形容声音洪亮。
11、可以提出以下指责：
12、《春》描写质朴,富有情致。盼春,是文章的开端。作者写道：“盼望着,渴望着,东风来了,夏天的步伐近了。”连用两个“盼望着”,可见期盼夏天将至的心情是多么恳切。东风来了,报告了夏天的消息,你听,那秋天的步伐声近了。
13、花下成千成百的胡蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢,“散在树丛里,像双眼,像星星,还眨呀眨的。”“古木阴中系短蓬,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
14、黄晕：昏暗不明亮。晕，太阳或月亮周围的焦段，也指光影或色调周围模糊的部份。
15、卖弄：显摆。
16、《春》的结构严谨精致,作者先总写夏天,从而又分几个方面细描细绘,最后又总写,以收束全文,画龙点睛。文章以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,结于拟人,其构思布局、修辞润色,富有匠心。
17、写夏季的山、水和太阳,是从大处挥笔,描绘出一个总的轮廓,为下文细致的描摹张本。在下边的文字中,作者就从春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几个方面来勾勒夏天的景色。“小草偷偷地从土里钻下来,嫩嫩的,绿绿的……风轻悄悄的,草软绵绵的”。
18、舒活：舒展，活动。
19、然后,作者又以极质朴的画笔,写春风的气味：“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味道,还有各类花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音——鸟儿的婉转的乐曲和牛背上牧童的短笛。
20、”当秋天的阳光照临大地,杨柳吐出了新绿,晚风掠过,吹到人们的身上,是那样温暖轻柔,早已觉得不到一丝的寒意了。作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写,接着描画了一个生活化的令人感到亲切的比喻“像父亲的手抚弄着你”,写尽了春风的意韵神情。
21、文章的字里行间饱含了爱情色调。诸如，开篇“盼望着春朱自清课文解析，渴望着”表达着一种迫切的憧憬，随着“春天的步伐”声越来越近，作者的欣慰也越来越强烈。又如，写春风时，先正面描写风，之后转写“鸟儿将窠巢安在繁花枝条当中，高兴上去了，呼朋引伴地卖弄低沉的咽喉，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着”。这儿写鸟儿的“高兴”春朱自清课文解析，既写出了春景中的乐感，又写出了作者轻快的心情。
22、本文是朱自清的诗歌名篇，笔锋甜美，文辞优美，多年以来始终是英语的精典篇目。文章既可以浅读，也禁得起考量。中学生初读时，应以整体感知为主，渐渐过渡到感受文中对情感节奏、语言节奏的悉心安排。这篇文章对学生学习写作，也是一个推动。
23、静默：静寂，没有声音。或伫立不做声。
24、本文写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”，但也不是议论、分析、阐释或单纯客观表述，而是饱含浓厚的情感，写夏天到来时的这些最富于特性，最能彰显春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描写春回大地的景色，表现夏天里自然万物勃发的生命力，表达对夏天、对生活的热爱。
25、《春》为朱自清的写景佳作。整篇文章紧扣春这个主题展开描写，从渴望夏天，到描写夏天，再到赞颂夏天，作者有条不绦地将一幅幅夏天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现在读者面前，因而，作者流露了自己的内心体会，即他喜爱秋天。
26、然后写雨中的风景,勾勒出一幅静谧优美的泼彩春雨图。春景这么,夏天里的人们是如何的呢?夏天来了,“城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都下来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。
27、作者是从哪几个方面描写夏天的？
28、花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
29、课文开头连用两个“盼望着”，抒发了一种哪些样的心情？
30、短短的十几个字,就将作者恳切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。作者细致地观察了夏季的山、水和太阳。“山朗润上去了”,写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿,变得愈发清新和滋养。“太阳的脸热上去了”,将太阳拟人化,既表现了夏天太阳的温暖,捉住了春阳的特点,更表现了夏天太阳的内在神韵。
31、课文描写了夏天的什么景物?那些景物各有何特征?
32、至于语言的隽秀甜美、朴实质朴,则更能令人感遭到那“味道极正但是浓郁”的情致。
33、宛转：同"委婉"。形容声音饱满柔媚。
34、“钻”字用得何等传神；“嫩嫩的,绿绿的”,“草软绵绵的”,又是何等简约而富于质感地写出了初春草的特性。夏天里的花更美。那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”；那花儿的色调多么美丽：“红的像火,粉的像霞,白的像雪”；那花儿的气味多么怡人：“花里带着甜味道；闭了眼,树上似乎早已满是桃儿、杏儿、梨儿。
35、欣欣然：欢欢喜喜的样子繁花枝条：密密的开着花和花茎。
36、文章写出了夏天到来的进程。刚开始是“一切都像刚起床的样子”，接着，万物开始蓬勃生长，山朗润，水涨起……一派生机。骤然而至的，人们也显得更有朝气，在这美好春光中农活、嬉戏、生活。那些描写都蕴涵着一个中心意义：夏天迸发着生命的活力。
37、烘托：中国画的一种方式，从后面或周围涂擦淡墨或则浅的颜色使画的主要部份更鲜明，更突出。这儿是“村托”的意思。
38、课文题目为何叫“春”，而不是“春天”？