桥东中心小学创建“教育大阅读示范校”申报材料
一、学校基本情况；
z区桥东中心小学创建于1915年，2012年组建桥东小学教育集团，南北两个校区实行人事管理统一、经费管理统一、教学管理统一、资源配置统一、考核奖罚统一的管理模式。2012年8月南校区落成并投入使用。我校的办学宗旨是：让每个学生成人，让每个学生成功，让每个学生成才。让每个学生成人，是我们坚持的方向；让每个学生成功，是我们追求的目标；让每个学生成才，是我们坚定的信念。
我校严格按照《江苏省中小学校现代技术装备标准》配置图书室一个、科学实验室3个、多媒体专用教室1个、多媒体普通教室36个，劳动技术实践室3个、音乐教室3个、兵乓球室1个、风雨操场一个、校园网络系统、广播系统、校园电视台、自动录播室等。
二、当前本校阅读现状及存在问题；
教师读书现状及存在问题：
当前，由于我校教师发展学校的运行，加之对外教研互动活动的深入开展，许多教师喜欢教育教学类和公认的经典、有思想内涵的书，经常在论文、心得、教学反思撰写时用上读过的经典语句。他们从阅读中汲取知识的甘霖，用以丰富自己的人生，辅助自己的教育教学工作，在工作中成长，在学习中进步。但我校女教师居多，她们除了完成规定的教学任务外，还要承担繁琐的家务及照顾老人、孩子的责任，如何解决工作与生活的矛盾，也是摆在学校领导面前的一大难题。尽管存在这样那样的问题，唤醒教师读书的欲望和自我发展意识是开展本次活动的初衷。因此必须让教师们读起来，思考起来、实践起来。
学生读书现状及存在问题
我校位于城郊结合部，生源比较复杂，学生的阅读量、阅读水平也参差不齐，部分学生语言表达能力急待提高，作文中病句、错别字较多。以本次活动为机，在校园内掀起读书的热潮，提升学生运用语文的能力，开阔学生的视野，丰富学生的人文修养。
三、原因分析；
1.极少数教师有“职业倦怠”现象，工作中创新意识不强，自我发展的内驱力不够。
2.社会大环境的影响、生活中的困难也是影响教师读书、陶冶情操的重要因素。
3.在学校通过校园电视台、红领巾广播、宣传栏、黑板报等媒体的正面宣传下，在校领导的高度重视下，在班主任老师的引导下，许多学生养成了阅读的良好习惯，但学校仍有部分留守儿童、单亲家庭的孩子，在这些孩子中，大多数学习习惯较差。
四、对策及举措；
1.通过学习教育经典理论，使自己登高望远，指导与反思自己的教育实践。
2.组织教师参加桥东小学教育集团教师发展学校及读写班培训，更新教育观念，促进专业成长。
3.教师读书，学校买单。为了鼓励教师读书的积极性，唤起他们的自我发展的意识，学校推行了“教师读书，学校买单”的实行办法。每学期学校为每位老师免费征订100元左右的教育教学专着，同时鼓励教师根据自己的成长需求，自主订阅教育教类的书刊。
4.教学观摩，互动研讨。学校每学期定期组织教学研讨活动，将阅读带进课堂。如上好“好书推荐”、“名着赏析”、“对比导读”等阅读指导课，课后组织教师开展研讨沙龙活动，一课一主题，形成反思集、成果集。
5.考核评比 树立典型。学校每年一次评比“阅读明星”（学生）、“阅读形象大使”（老师）、“五有书香家庭”，树立典型，促进活动的深入开展。同时，每学期开展“我家的读书故事”、“我与好书有约”等征文评比活动，将优秀作品推荐到优秀刊物上发表。
五、本方案在体制和机制方面的特色；
1.成立活动领导小组，创新管理，保证活动的高效有序。
2.整合本校、本地教育资源，坚持“以人为本”，彰显学校办学特色。
3.以鼓励为主，积极营造书香校园、书香家庭，形成爱读书、读好书的良好社会风尚。
六、本校开展“大阅读”三年序时进度任务分解表；
教师：
第一阶段：2015年1月——2015年12月
（1）启动读书活动仪式。
（2）布置读书任务，提出相关要求。必读书目《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》。自选读物。
（3）每月读书交流，形成反思性读书心得。
（4）开展教学研讨活动。要求教师积极上好教研课，组织好主题研讨沙龙。
（5）聆听专家讲座。
（6）鼓励教师专业教育教学论文。
（7）评比“阅读形象大使”
第二阶段：2016年1月——2016年12月
（1）布置读书任务，提出相关要求。必读书目《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》。自选读物。
（2）每月读书交流，形成反思性读书心得。
（3）组织教师参与各级教研互动活动，把握教学改革的脉搏和动态，更新自己的教育理念。
（4）聆听专家讲座。