奇妙的螺旋图
一、教材分析
《奇妙的螺旋图》是武汉版小学信息技术五年级下册第7课的内容，学生在学习了以上知识(课件中)的基础上进行教学的。该课是学习过程的"递归调用"的起始课，知识点多而抽象，学生理解有困难，老师教学有难度。依据信息技术课程标准，我确定了以下教学目标。
一、知识目标：初步理解"递归调用"和"尾递归"的概念及"条件命令格式"。
二、能力目标：培养学生观察、发现、分析、解决问题的能力。
三、情感目标：激发学生进一步学习10go语言的兴趣和创新的欲望。
教学重点：使学生理解"递归调用"和"尾递归"的概念及能用条件命令控制"递归调用"。
教学难点：能用"递归调用"画各种各样的螺旋图。
二、说教法
教无定法，贵在得法。五年级学生的认知以形象思维为主，单纯向他们灌输命令格式和过程编写，既枯燥又不可取，针对这种情况，我采用了直观演示法，任务驱动法、操作发现法来灵活组织学生开展探索性学习活动，让他们经历探索，获得知识。
三、说学法
有效的课堂学习活动，不是单纯模仿和记忆，而是一个有目的主动建构知识的过程。为此，我十分重视学法的指导，通过观察发现、操作验证、自主探究等一系列的活动，让学生掌握"递归调用"画螺旋图的方法，品尝成功的喜悦。
四、说教学流程
(一)创设情景，引入课题
上课开始，我运行了一个程序，让学生观察小海龟画各种螺旋图的过程。形象直观的演示，能牢牢吸引学生的注意力，激发学生探索本课的学习愿望。演示完后，我提出问题：同学们想不想知道小海龟是用的什么方法?自然地导入课题：那今天我们一起来探索奇妙的螺旋图。
(二)自主探究，感悟新知
我将教材中读一读三角形积木的内容，略作修改，将表格打印给每一位学生，让学生读此资料。我给学生3分钟的阅读过程，在读的过程中启发学生。
随后，请学生汇报。第一个问题学生很容易回答为：边长。这时，我告诉学生在这里是代表三角形螺旋线的一段长度。第二个问题，学生很快回答出：向右旋转120度；第三个问题是今天这节课的新内容，我用疑惑的语气问：同学们猜一猜这个命令是什么意思?有的说：重复画一条线；有的说：由里往外画；有的说：调用了LXT过程......当学生回答：边长度增加10再接着画，此时，我会表扬他：你真棒!同时告诉学生：命令的含义是"边长增加10，再去重复执行LXT过程"。在这里也叫过程的"递归调用"。同时板书"递归调用"。什么是"递归调用"呢?我指着过程告诉学生，一个过程调用了自己本身就叫"递归调用"。如果递归调用出现在过程的末尾我们又叫它"尾递归"，并板书"尾递归"。此时，学生会感到似懂非懂，而帮助学生理解"递归调用"正是本节课的重点。于是我给学生讲了一个非常熟悉的故事：从前有座山，山里有个庙，......学生听完故事后，恍然大悟。教学重点窍攻而破。
通过学生读过程、师生说过程，老师讲过程，顺利地完成了第一教学目标。接着，让学生欣赏一组图片，感受"递归调用"算法的魅力，提高学习的积极性。
(三)动手操作，探究新知
运用条件命令控制递归停止也是本节课的重点。在这一环节中我大胆放手，让学生通过观察、发现、验证等操作活动寻找停止"递归调用"的方法。把探索的时间和空间教给学生，让每一个学生都参与到活动中来。
学生执行过程后，会发现海龟无法停止。依他们的经验会点击"停止按钮"迫使海龟停止作图。我相机启发学生"请你们试一试在海龟运行中，按一下CTRLG键，会有什么效果。"从而使学生知道用按钮和组合键迫使运行中的海龟停止。
我又趁热打铁问："假如让海龟停在我们想要停的地方，用我们刚才的方法合适吗?"一句质疑，又引起了学生的好奇心，此时，出示过程，我用神秘的语气说：我有一个好办法，请大家在这个过程中插入IF：A>150THENSTOP这条命令，试一试，看能否实现。先让学生体验尝试，我再解释：这条命令叫"条件命令"，它表示：当线的长度大于等于150时，海龟就执行"停止命令"结束过程；当线的长度小于或等于150时，就继续画下去。接着出示条件命令的格式讲解了它的含义。我接下来把时间留给学生边实践边理解，教师巡视指导。
(四)操作练习，巩固新知
灵活运用递归调用画各种螺旋图是本节课的难点。在理解教材的基础上我把用"递归调用"搭建其他螺旋图的积木进行了灵活的调整，设计了三组操作练习，由易到难，化解了难点，收到了很好的教学效果。
第一组操作练习是试一试。将全班学生分成三个小组，每个小组将旋转角度分别改为120、72、144，各自运行"LXTl0"过程看小海龟都能画出什么样的螺旋图。
第二组操作练习是想一想。老师出示一个八边形螺旋图，请同学根据以下问题修改过程美化"螺旋图"。1、让螺旋图更紧凑，需要修改过程的什么地方？2、使螺旋图变小，需要修改过程什么地方?
第三组操作练习是各显神通。学生习惯大胆尝试，寻求好奇。于是为了满足他们好试的心理，请同学自己设计一个最酷的螺旋图。
(五)全课总结，交流评价
课堂总结是对本课所学知识进行归纳和延伸，也是对学生学习情况的评价。我说：同学们收获真不少，你们知道吗?递归调用不仅可以设计很多奇妙的螺旋图，还可以画出更多漂亮的图形。
依此，我设计了一张课堂闪亮星的评价表，是要求学生根据本节课的学习情况自我评价，它既是学生对本节课所学知识的回顾，也是对情感态度的自我评价。
板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然，留下深刻的印象。
奇妙的螺旋图
递归调用
尾递归
条件命令格式：IF(条件表达式)THEN(命令)
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