感受成功体验快乐
21世纪是高度信息化的社会，如果信息技术课程不能为适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰，所以从这个意义上讲，缺乏信息素养就相当于信息化社会的新"文盲"。
我要说的《留住美妙的声音》是集功能性、．趣味性、技巧性于一体的内容，下面我就执教本课的情况向各位作如下汇报：
一、说理念：
小学信息技术强调学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程。所以本节课我力求使学生在活动中感知信息的重要性，初步形成良好的信息意识；通过动手操作，掌握利、用计算机等常见信息处理工具搜集、处理信息的操作与方法；形成积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的求知欲；在参与实践活动的过程中，观察、思考和讨论与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。
二、说教材：
《留住美妙的声音》是湖北版第七册信息技术第4课的内容。本课由如下几个版块组成：小活动--聆听大自然的美妙声音并判断；小资料--认识各种采集声音的设备；小桥梁--在网上下裁录音软件；小初中--用录间软件录制自己的声音。这几个环节都重在培养学生的初中能力，体现了信息技术课程的实用性。通过这一课的学习，学生对处理声音信息的兴趣和能力会有全新的认识和提高。
三、说学生：
本课内容的学习对象是六年级学生。此阶段的学生己具有较好的信息技术基础和操作能力。所以教学时，我充分发挥学生的优势，鼓励各种途径、各种方法操作和运用软件的举动，让学生有更多的自主权，体验到更大的成就感，锻炼更强的创新能力。
四、说目标：
根据教材特点和学生情况，依据信息技术课程标准，确定三维目标为：
1、知识性目标：能了解，识别各种声音及录音硬件软件。
2、技能性目标：能独立操作录音设备，下载录音软件，会一至两种录音软件的使用，并熟练应用于学习和生活中。
3、情感性目标：在认识、使用、操作的过程中获得快乐感、成就感，并在生活学习中关注、欣赏、创作美妙的声音。
五、说重难点
根据学情我认为这几课重点是让学生熟练下载并操作各种录音软件，难点是灵活运用软件、硬件，提高审美兴趣。
六、说教法、学法
信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程，知识覆盖面广，教学时要着重培养学生自主学习和探索创新的能力，因此，教法概括起来说就是
导探究，重自主
导方法，重创新
导过程，重体验
自然，学生的学法也是形式多样的，自主学习，小组合作，互相交流，穿插进行，使学生在愉快的氛围中自我挑战，充分体验实践的快乐。
七、说流程
本节课大体上分五个环节：1、激趣导入；2、自主探索；3、集中交流；4、个性创作；5总结拓展。
(一)激趣导入
上课伊始，我让学生听一组由大自然各种声音连起来的一个情境片断。接着，让学生说自己听到了哪些大自然的声音并谈一谈听到这个片断的总体感受。
这时学生己被深深吸引了对平时再熟悉不过的声音有了更真实、更美好的认识，同时有了记录声音的欲望，很好的激发了学生积极主动参与学习的热情。
(二)自主探索
当学生说完种种感受后，引导他们根据生活经验说日常采集声音的设备，我也顺势将学生提到和未提到的设备展示在大屏幕上，使他们有了更具体的认识，同时现场出示几种常用设备：MP3、手机，让一两名学生上台演示使用方法，在演示时采用比赛的形式，比一比同一种设备谁操作更熟练，采集的声音最有创意。这时，学生的激情格外高涨，纷纷跃跃欲试，采集的声音也是个性十足，有的采集自己一句特别的话，有的是同学们的笑声，有的是模仿动物叫声，还有的是录下老师的旁白，充分展示了大家个性化的创造性思维r在动手中提高实践能力，在操作中锻炼创新意识，在比赛中展示进取精神，这些对他们今后的学习和生活是大有益处的。
一波未平，一波又起，当大家兴致正浓时，我又激起学生思维的涟漪：谁能用电脑录下自己的声音呢?于是大家各抒己见，还有的干脆在学生机上动手了。经过整理形成了一致意见：先要有硬件支持，要有麦克风，还要有相应的软件。此时我完全放手，让学生自己上网搜索、下载各种录音软件，学生活动进入高潮，当然，我没有忘记在学生中间巡视，适时指导，既要引导基础薄弱的学生复习回顾上网搜索下载的方法和技巧，又要鼓励有能力的学生尽量多的下载并应用简单有效的软件，这时学生热热闹闹，但是老师的主导作用真正得以体现，学生在探索实践的过程中，老师提拔后进，复习旧知识，鼓励先进，勇樊高峰，使学生在操作过程中边学习、边实践、边提高，技能有所进步，个性得以展现。
(三)集中交流
信息技术的基础是认识，目的是应用，但是对学生来说，还有一个更重要的任务就是表达，所以在学生有了各种各样的主意、发现和技能后，要适时让他们准确、简洁地表达自己的实践过程，这既是对自己的展示，也是知识向技能的转变，于是我设计这个集中交流的环节，让学生把自己刚才下载应用录音软件的过程向全班汇报，大家在比较中选择，在选择中辨别，在辨别时分析，在分析后升华，进而每个人都能明确最简洁最有效的录音方法，同时集他人之长，成自己之长，海纳百川，共同提高。
(四)个性创作
有了多种方式，多种方法之后，学生开始应用软件，录制各种声音，这看起来是个简单的软件应用过程，实际上包含了学生的创作思维和审美情趣，各种各样的"艺术作品"相继诞生，有录制朗诵作品的，有录制歌曲的，有录制留言信息的，这些作品既锻炼了学生应用软件的能力，又培养了学生的艺术情趣，各种个性化的作品折射出了不仅仅是一个个简单的应用，而是一颗颗美好的心灵。
(五)总结拓展
通过学生的交流应用、创作，技能目标基本达成，但是一个教学任务的完成正是新的学习的开始，所以我在最后用自己的一段经过处理的朗诵作品作引子，告诉学生声音还可以经过处理，使原来单调的声音变得美妙、动听，激发他们课后去下载学习功能更强大的录音及声音编辑软件，使生活、学习更精彩。
八、说亮点
这节课的教学自始至终学生都是主体，在活动中学习，在探索中进步，在应用中感知信息技术的魅力，形成了良好的主动处理信息的习惯。应该说为他们今后的学习和生活奠定了良好的基础。
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