与圣火同行
--设置按指定轨迹运动的效果
广东省小学课本《信息技术》第三册（下）P45-48，第9课，教学说课稿
一、说教材
1、本节课地位及作用：
广东省小学课本《信息技术》第三册（下）P45-48，第9课。
本节主要讲解添加"引导图层"和设置"引导图层"的操作步骤。学习了如何制作运动渐变动画的基础上来学习制作引导线轨迹运动的动画。
"引导线轨迹运动动画"的操作在动画制作中处于十分重要的地位。
2、教学目标：
（1）知识性目标
?了解"引导图层"的意义和功能。
?区分"引导图层"与"被引导图层"的关系。
（2）能力性目标
?熟练地用图片设置背景。
?熟练地添加"层"。
?添加"引导图层"。
?会设定组件的运动轨迹。
（3）情感性目标
?小组交流协作精神。
?激发学生的爱国主义热情。
?培养学生对祖国的荣誉感与自豪感。
3、教学重点和难点：
重点：引导图层的添加，引导线的应用。
难点：引导线应绘制在引导图层中；对齐对象的使用，如何使元件自动吸附到引导线上。
二、说学生
著名教育学家陶行知曾说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫"因材施教"。
学生分析:
1、年龄特点
小学生（特别是六年级学生）的年龄特点为好奇、好问、好玩，注意力集中时间为10分钟左右。多讲无益，但少讲会讲不清楚，从兴趣入手，让他们主动参与，是令他们长时间集中注意力最有效的办法。
2、思维习惯
小学生的形象思维能力强，抽象思维能力差。形象、直观的事物往往能促进他们积极、主动地学习。
3、信息技术的水平
在学习本课之前，同学们已学会逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画等动画，学生对动画怎样动起来更美也有了想法和求知的欲望。
三、说教法
1、趣味教学法
以"奥运圣火"贯穿于新课内容中，激发学生的学习兴趣，掌握指定轨迹运动动画的操作。
2、探究教学法
小组合作交流、探究--练习操作--分析、汇报--提高探究--作品展示
3、任务驱动法
操作练习。任务一，一个福娃在广东传递圣火；任务二，两个或更多的福娃在广东传递圣火。
四、说学法
1、自主学习法
?会添加图层
?会改变元件的大小
?会设置元件的补间动画
?会添加引导图层
?掌握元件中心点吸附到引导线
2、探究学习法
?有强烈好奇心和探究欲，能全身心地投入学习中
?自我动手操作
?选择适合自己的学习方式与方法
3、协作学习法
?小组一起学习 ?共同探究问题 ?交往与协作 ?合作中竞争
五、说教学手段
?利用Flash动画：以"圣火同行"进行趣味性教学。
?利用投影设备、多媒体网络教室软件进行教学，播放上课内容，演示动画制作过程，提供动画制作素材和学习资料。
?设定基本"任务一"和提高探究"任务二"进行分层任务驱动教学，面向全体学生进行练习基本操作完成"任务一"，能力强的部分学生完成"任务二"。
?准备好所有有关教学与练习的素材，示范演示，重点精讲，把大部分时间留给学生操作。
六、说教学过程
（1）【故事激趣，导入新课】
欣赏学生作品，播放我校六年级两个同学合作制作的动画作品《小猪回家记》。
师：同学们，看完动画有什么感想？我听说我们班的同学在制作flah动画方面有很多高手，是吗？今天来我想跟大家一起学制作"设置按指定轨迹运动的效果"的动画，好吗？
生：好
师：同学们，我国去年发生的体育大事，你们知道是什么吗？
生：北京奥运、圣火传递
师：同学们，想看看圣火都经过哪儿吗？让我们来看一段视频。
播放xxxx年北京奥运会圣火传递路线示意图视频。
师：同学们想不想跟着火炬传递圣火呢？今天我们就用FLASH动画来实现这一梦想。
出示两个圣火传递动画（广东站）：
A、沿直线运动B、沿曲线运动
师：你觉得哪个动画更形象？生答：第二个
学生观察，得出结论：福娃做曲线运动。
学生看两个动画的源程序，学生通过比较发现第二个程序中多了一引导层，福娃正是沿着引导层中的曲线运动的，告诉学生这个曲线就是引导线。
在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线（指定轨迹运动）。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。
（2）【延续故事，自主探索】
主要通过【示范】【练习】【任务操作】【汇报】【总结归纳】【提出疑问】6个环节，探索总结归纳出引导线动画的制作原理与制作步骤。
我们首先来了解探索引导线动画的制作原理：
A．引导线动画的制作原理（板书）
将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫"引导线动画"。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。
一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为"引导层"，它的图层图标为。下面一层称为"被引导层"，图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。
引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。
被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。
教师活动：讲授新知识。学生活动：听讲后练习。
我通过演示制作福娃沿着曲线运动传递圣火广东站的动画
教师活动：通过投影仪演示操作过程，边讲授边提问。
学生活动：边观察老师操作，边思考回答问题。
在演示的过程中，有一些操作是学生已经学过的，可以结合全体提问的方式，使学生一起参与到这个过程中。
设计思路：演示一个简单的引导线动画的制作过程，使学生对这个制作过程有一个感性认识。
让学生练习后，进行任务操作，小组合作汇报与总结归纳，引导学生把创建引导线动画的操作归纳起来，一共有四大步骤：
B．引导线动画的制作步骤（板书）
1、创建元件；（板书）
2、编辑引导层；（板书）
3、使元件的中心点吸附到引导线上；（板书）
4、创建元件的动画；（板书）
（3）【任务驱动，巩固提高】
（任务一）基本任务：一个福娃在广东传递圣火（提供具体操作步骤）
1、打开E:/与圣火同行/任务一
2、（CtrlL）打开库，拖动库元件"背景"到图层1场景中，将图层1改名为背景。
3、新建一图层2，拖动库元件"广东"到图层2场景中，将图层2改名为地图。
4、新建一图层3命名为福娃，拖动库元件"福娃"到场景中，调整福娃到合适的大小。
5、点击福娃图层，按鼠标右键－》添加引导层，根据路线图，用铅笔工具画好引导线。
6、分别来到图层1背景、图层2地图，来到60帧，（F5）插入帧。
7、来到图层3福娃图层，来到60帧，（F6）插入关键帧，设置补间动画。
8、来到图层3福娃图层第一帧，拖动福娃中心点放到引导线中。
9、来到图层3福娃图层第60帧，拖动福娃中心点放到引导线中。
10、（CtrlEnter）点控制菜单-》测试影片。
（任务二）探究任务：两个或更多的福娃在你喜欢的省市间传递（友情提醒)
1、需要多个引导层，一个引导层引导一个福娃。
2、库里有多个福娃，根据喜欢选择！
老师巡视（个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再次提醒）
（4）、【作品展示，自我评价】
（成功的和出现问题的作品展示，老师点评）
学生示范操作
师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。
归纳总结：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。
根据学生的归纳适当总结，主要谈体会和收获，让学生体验成功。
让学生打开自我评价表，进行自我评价。评价表中涉及到六个方面的评价内容。
老师寄语：同学们，不管你是完成了任务一，还是任务二，你们都是最棒的；即使还没有完成，也不要紧，老师相信你多少都有些收获，也许下次你就是最棒的了，别气馁，加油！
七、说教学特点
在本节课中，我坚持遵循"以教师为主导，学生为主体"的教学原则，根据小学生的年龄及形象思维能力强等特点，以"与圣火同行"贯穿于整个教学过程，过渡自然，提高学生的学习兴趣，让学生轻松地学会操作，初步培养学生引导线动画制作的能力。
在课间鼓励学生相互之间合作交流、讨论理解、任务操作、总结汇报等，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神，提高学生发现问题、解决问题的能力。通过完成任务的竞争，增强了学生的爱国主义情操与集体荣誉感。
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