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小学英语说课稿-六年级英语《HowTallAreYou》说课稿范文

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

说教材

  1.教材内容

  本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben'sfather对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

  2.教材的地位

  本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

  说目标

  1.教学目标

  根据教材的内容和《英语课程标准》要求,我确定了以下教学目标。

  【知识目标】能够听、说、认读Let'sread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动。

  【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如I'mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较。

  【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识。

  2.教学重难点

  本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

  说教法

  1.教法设计

  小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

  2.学法指导

  在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。

  3.教学手段

  根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。

  说设计

  1.导入设计

  (1)Let'schant.

  在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

  (2)Listenanddo.

  Touchyourhead/nose/…教师发指令,学生做动作。

  2.新课呈现

  (1)呈现猴子图片,初步接触知识。

  教师在发指令时,加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.学生回答:Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问:Howtallisthemonkey?学生:It's40cmtall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音。

  多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较。教师问:Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?

  【设计思路】学生在回答这

些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用。

  (2)猜一猜游戏:它们有多高?

  让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上Ithink…这一句型,表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据。

  【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理

  (3)学习younger、taller、funnier.

  画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunnier?在此特别注意funnier的发音,可在  -

  屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

  (4)任务阅读

  经过以上过程,已基本解决了短文中的难点。这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读。判断题如下:

  ①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.

  ②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.

  ③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.

  ④Thelittlemonkeyis38cmtall.

  ⑤Thelittlemonkeyisyounger.

  ⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.

  ⑦Thebrownmonkey'stailis40cmtall.

  ⑧Benistallerthanthelittlemonkey.

  ⑨Benisfunnierthanthemonkey.

  如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料。

  【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度。

  (5)完成课文中的填空并校对。

  (6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调。

  3.操练巩固

  请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音。

  【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广。

  本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在这一块内容里,教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。

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