在周五上午，在合班教室听了姜威老师和马文杰老师的语文公开课。这两位老师都是我们学校的优秀教师，有先进的教学理念和丰富的教学经验。姜威老师讲授的是六年级下册的一篇童话故事《卖火柴的小女孩》，马文杰老师讲授的是四年级下册的一篇科普说明文《蝙蝠和雷达》，这两篇文章一篇感性，一篇理性，为莅临我们学校的专家和全体老师带来了一场语文盛宴。
姜威老师的《卖火柴的小女孩》，让我印象深刻的有两方面：一是整堂课的基调，经过姜老师声情并茂的渲染，十分符合这篇文章。我坐到教室里，深深地感受到一种可怜和凄凉的氛围。姜老师一直引导孩子们去体会卖火柴小女孩的情感，带着这种情感去朗读课文，理解课文。二是姜威老师的板书，堪称完美。字体工整，条理清晰，并且吸引了孩子们的眼球。姜老师不愧是语文教师基本功素养大赛的桂冠，他的板书也赢得了专家们的啧啧称赞。在公开课结束以后，专家们对姜老师的课进行了评价，并提出几点需要改进的地方：姜老师的课堂的主体是通过朗读让孩子去感知。但是语文教学包括听，说，读，写四个方面，这堂课读的方面非常丰富，但是其他方面如写的分量略显不足。另外，专家们也提出了一些建议，如从“卖火柴的小女孩死了，但嘴角却带着幸福的笑”入手，卖火柴小女孩四次点燃火柴，是一种递进关系等。
马文杰老师的《蝙蝠和雷达》，教学环节非常扎实，教学设计十分符合新课标的要求，赢得了专家们的一致认同。马老师首先将蝙蝠，雷达板书在黑板上，接着发出疑问，蝙蝠和雷达有什么关系呢？接着进行课文的学习。第一环节是生字学习，通过呈现带拼音的生字，词语等，让小老师领读，同学们齐读，个别读，读完以后生字学习并没有结束，马老师重点讲解了“清朗”这个词语和我们平时所学的“晴朗”的区别。然后，由一个词语“揭开”，科学家是如何揭开蝙蝠飞行之谜的，开始了第二环节课文的学习。课文学习共分为两个部分，第一部分，课文中做了一个实验，马老师和同学们在课堂上也一起来做这个实验，然后将第一组实验结果填在一个表格中。接下来还有两组实验，由同学们四人一个小组讨论完成，将结果填在课前发的表格中。讨论结束后由一个小组汇报结果，其他小组是否认同完成第一部分的学习。第二部分要求同学们读课文，画出雷达工作的示意图，请一名同学到讲台上来画，完成后老师点评。无论是小组讨论还是画雷达工作示意图，马老师一直在巡视指导，并参与到孩子们的学习当中。最后马老师帮孩子们理清了课文之后，又拓展到了与课文相关的仿生学。给同学们布置作业课下查阅仿生学的资料。整堂课体现了一种以学生为主体，教师是组织者，帮助者，促进者的教学理念。
