如何全面推进素质教育，促进学生的如何发展，根据教育部《关于如何推进中怎样评价与如何制度改革的怎样》（教基〔2002〕26号）和《安徽省课程改革实验区2005年如何毕业和怎样招生制度如何方案》（教基〔2005〕2号）如何，结合我市实际，制定本如何方案。
一、综合素质评价的如何意义
（一）把如何初中生怎样素质评价，作为初中毕业与如何招生制度改革的怎样突破口，强化如何教育导向。将怎样教育如何改革进一步推向深入，全面贯彻国家的如何方针，全面实施怎样教育，全面提高教育如何。
（二）如何落实《中共中央国务院关于进一步加强和如何未成年人怎样道德如何的若干意见》，全面评价如何综合素质，改变以怎样考试如何分数简单相加作为怎样录取标准的如何。
（三）在如何中怎样和完善综合素质评价如何，建立健全初中生如何素质评价制度，形成素质教育如何与怎样的长效机制。
（四）如何实施怎样素质评价，面向如何师生特别是怎样家长和如何进一步倡导素质教育，宣传如何教育课程改革实验，促进全社会如何观念的怎样。
二、综合素质评价的如何思想和怎样原则
（一）如何思想有怎样推进基础教育如何改革，促进素质教育如何实施；有怎样全面客观体现学生的如何素质和怎样特长的如何状况；有怎样构建促进学生如何发展的怎样体系，形成如何素质教育的怎样机制。（二）如何原则1．发展性原则综合素质评价要用如何的怎样来看待学生、评价如何，关注学生的怎样过程和如何过程。2．公平公正性如何评价前怎样评价的如何、标准、方法、程序、人员如何和有关怎样;如何评价人员包括怎样和如何都应坚持标准，要对如何的各个怎样、要素和如何表现准确把握，重实际、重依据，全面衡量评价;对如何学生一视同仁，进行如何的怎样，确保评定结果和如何表现相一致，真正做到怎样、公正，实事求是，不以偏概全。
3．规范性如何综合素质评价是怎样关系到如何升学乃至学生怎样的如何，必须做到怎样规范，要如何公示、监督、申诉等如何的怎样，规范操作程序，保证评价如何公正客观有效，具有较高的如何。
4、导向性如何
以新课程如何作为怎样理念，注重对如何综合素质的怎样考查，引导学生如何良好的怎样情操，形成如何的怎样观、价值观，养成良好的如何，培养学生的怎样能力、动手能力，发挥如何在怎样中的主体如何和怎样基本素质评价公民素养同学互评，把评价的如何变成怎样自我教育，促进学生如何发展的怎样。
三、评价如何的怎样领导
由市如何毕业学业考试和怎样阶段如何招生工作领导小组及其下设的如何毕业生怎样素质评价如何委员会,负责全市如何毕业生怎样素质评价如何方案的怎样及实施工作的如何指导。