光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期将要结束了。期末将至基本素质评价公民素养同学互评，学校该如何设计学生的学期综合素质评价方案不仅反映一个学校的办学思想和育人理念，而且直接关系到该校培养目标的实现。一般的学校都将一个学生的综合素质评价集中体现在期末成绩通知书上。学业体、智育方面以各科成绩分数的形式呈现，在德、艺、劳、美育等方面往往是安排班主任给孩子们人人写出操行评语以示全面评价且往往陷入主观主义、形式主义与八股主义的泥潭，缺乏全面性、激励性、针对性、引导性，千人一面、无关痛痒而使教育的价值大打折扣。
山林胜地夏都校区雪中夜景
而禹州市山林胜地的学生素质评价，作为校本课题已研究多年，一直作为重要的教育方式及德育导向，经过多年研究已经形成一个完整的体系。有日评价、周评价、月评价、期评价，都是学生在教师指导下自己在做，评价主体多元、评价方式多样、教育效果显著。山林学校坚持生本教育思想，确立了：“成长的路子自己走”的核心教育理念，在自主式教学和自主型德育上探索出了一条成功之路。
班主任助理参与主持，班主任作顾问进行指导
本周三下午第四节，我有幸观摩了禹州市山林学校八二班学生的期末素质评价活动基本素质评价公民素养同学互评，感触颇多，现在简要呈现，以利学习。
期末学生综合素质评价开始
在学期末，学校专门抽出一周的时间作为期末学生素质评价周。要求全校各班，结合自己班级的情况灵活安排具体的评价时间，要求全班同学的综合素质评价必须在本周内完成。具体程序如下：一、班主任要求全班同学就自己的生活习惯、行为习惯、学习习惯与学科成绩、性格优缺点、与人合作的能力、师生关系、同学关系、父母关系、参与社会实践的能力、期末奋斗目标与计划等等方面自我总结，写出书面报告，经小组和班委评审通过之后待用。二、在班级期末素质评价课上，由班主任助理（学生干部）主持，班主任老师带班指导，全体任课老师参加。一节课选定4到6人定好编号依次逐一展开综合素质自我评价陈述，直到全部完毕。
图为1号同学作自我素质评价陈述
三、全班同学自由发言对参与自我素质评价陈述的每一位同学的优点与长处、缺点与不足、进步与改变、期待与要求等作一一评价。有的摆事实谈感动，有的发掘优点提出要向他（她）学习，有的提出一些细节如脾气不好上课不守纪律，爱说话，不善于与人交流等等不足以求改正……有不少同学在评价别人时激动万分，有的被评价人感动的热泪盈眶――自己都没有想到有这么多优点与长处，在别人心目当中竞种下那么多幸福的种子。并以小组为单位对各小组发言的同学给小组加分。