尺八小学新学年教学工作意见
---进一步加强教学管理，切实提高教学质量
教学质量是学校的“生命”，是学校的根本，是关系到学校的生存与发展。提高学校的教学质量，是工作中的重中之重。为此，中心小学提出如下本学年度学校教学工作意见，望全体教师认真贯彻落实。
一、完善教学管理制度，坚持用制度管人。
没有规矩不成方圆。要管理好一间学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。中心小学将根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应将制定《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学制度》、《教师听课制度》《早午读课科任落班制度》、《课堂教学常规要求》等，规范教师的教学行为，达到奖勤罚懒，奖优罚劣的目的。
二、提高教学工作各个环节的质量，向教学常规要质量。
备课：
（1）要做到“心中有木，目中有人，胸中有法”，在改革教法、指导学上下功夫，体现以学生为主体，以学生发展为本，帮助学生建立新的学习方法，让新思想、新观念进入课堂。
（2）要做到“六备”、“六有”：备教材、备学生、备教法、备学法、备测查、备作业；有明确的教学要求，有准确的切实的课堂练习，有精当的板书设计。倡导适当超前备课和写“教后记”，超前备课必须两课时以上，“教学后记”记录下课堂教学中有价值的东西。任何学科的教师都不得机械照搬现成的教案。杜绝不备课上课行为。
（3）要切合实际，加强针对性。青年教师的备课重在“求实”，要规范、具体；中青年教师的备课重在“求新”，要在改革教法、改进学法上下功夫；中老年教师的备课重在“求精”，注重突出重点，突破难点，总结经验。备课注重实用、实效，反对机械照搬。倡导课前备课与课后记，笔记备与书头备等多形式相结合。
上课：
（1）要深化教学方式的改革，坚持以学生为本，弘扬自主性、创造性和实践性。提倡教学民主，建立民主、和谐、宽松的教学环境；提倡启发式、讨论式、合作式的教学方法，注重培育学生的能力；
（2）坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，做到“五落实”：落实主体地位，落实主导作用，落实双基训练，落实德育渗透和落实课内练习。切忌“灌注式”教学。任课教师要提前走课堂，按时下课不拖堂。任何学科的教师不得无备课走进课堂。
（3）语文教学要坚持以读为本，注重知识的积累与运用，想方设法提高学生的阅读和写作能力，数学科要坚持以练为主，讲清算理，突出解题的重、难点，想方设法提高学生的应用题解题能力。
作业：
（1）作业的设计要符合大纲、教材的要求，符合学生的实际，形式多样，重点突出，负担适当，注重学法的迁移和能力的培养。做到课课有收获，真正落实教学目标。
（2）作业量要适中，过多则学生负担重，学生易产生厌学；过少则影响到学生知识的巩固与积累，“吃不饱”教师、学生清闲，但教学质量难于保证。
（3）作业的批改要按《作业批改要求》及时认真批改，正确使用批改符号；热情鼓励，注重精心指导；严格要求，落实作业规范，落实提笔即是练字时。
辅导：热情耐心地辅导后进学生，课内课外相结合，抓住重点，分类指导，加强辅导的针对性，提高辅导的实效，全力消灭“不及格”。可利用课余时间加强对后进生的辅导，帮助他们提高学业成绩。（这是提高质量的重要保证之一，以往科任有所忽视，这学年必须加强）
复习：注意每单元知识之间的联系，及时进行整理和练习，精心制定学期末复习计划，认真备好、上好每一节复习课，不断研究和改进复习方法，提高复习效益；注重综合练习，揭示规律，巩固知识，发展能力，负担适当。
考试：考试既是教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。
（1）要多考查，形式可多样，如课前听写、小测、同学之间互测等。
（2）无论时平时、中考，还是期考的考试都要做到组织要严密，考纪要严格，批阅要仔细，分析要具体、量化，讲评要及时，矫正要务实，让考试成为学生学习的一个重要过程。
（3）同级同科单元考试要统一时间进行，防止泄题。
三、以提高课堂效率为突破口和做好培优辅差工作，提高教学整体质量。
首先向课堂四十分钟要质量。教师要充分认识课堂教学主阵地的作用，“功在课前，着力在课堂，补在课后”，改变观念，认真研究课堂教学，认真备课，避免课堂不用功，课后拼命补的不良习惯，努力形成群体讲求教学质量的舆论氛围。一定要做到当堂教学任务当堂须完成，并加强课后反思，以改进教学方法，认真布置好作业及作业批改，要求教师做到对学习困难生坚持面批，对普遍存在的问题做好记录并及时辅导，在平时的教学中多与家长联系，让家长给予学生良好的学习环境，配合学校共同管好学生，与此同时，教师还应重视所任课程的培优补差工作，对优秀苗子应重视拓展其视野，进一步开发其潜力，激发兴趣，放手发展；对于后进生特别要加强学习习惯的培养和作业反馈，同时注意情感的调控，避免厌学倾向。抓好学科成绩的检测工作，做到成绩上墙公布。教导处尽量做到对各年级各学科的大小测试情况随时了解，根据测试情况有针对性地对某些学科进行质量分析，并限其及时采取措施，促其进步。