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1、大家好，很荣幸今天我能在这里和大家分享一下我对“学讲计划”的心得体会。主要分享一下“学讲计划”对我在教学中的转变。
2、如今的家长们对孩子的期望值都很高。“望子成龙，望女成凤”甚至不仅仅只是期望。
3、孩子们确实也辛苦，我就曾在上下班的路上见到过这一场景。
4、传统的“满堂灌”“填鸭式”的教育早已受到了众人们的鄙视，（点）可怜的孩子们（点）要么上课昏昏欲睡，（点）要么上课自娱自乐，归根到底，学生没有参与度。
5、老师们心里也不爽，（点）不理不问会被说成不敬业，肝火上来要发泄，于是，如图所示，（点）悲哀啊！
6、（点）学生们很委屈，（点）老师们很郁闷
7、所以这个时候，我们发觉，的确需要转变了，（点）“学讲计划”来了，这是一个很好的机遇。
8、本着对“学讲精神”的学习，以及自己的尝试，我也在改变着我的教学方式，目的只有一个————变，为了更有效率的课堂。
9、一、座位的改变。原本是一个小组六个人，（点）现在我改为一个小组四个人。
10、因为我发现，六个人一组讨论时，无法全部成员都融入，总有一两个人被冷落，并且每个人的表达机会也不多。基础薄弱的学生更是没有任何发言权。改成四人一组后，成绩好与成绩不好的学生坐一起，能够让学生“助学”，“互学”，对于基础薄弱的学生，也相当于多了一个一对一的“小老师”。
11、调整之后，小组数量更多了也更有竞争性，（点）四人一组，学生们更方便参与讨论。
12、（点）二、教学顺序的转变，从前都是我教，学生学，对学生预习强调不是很多，作为一个相对年轻的教师，总想着自己多讲讲。（点）我现在要求学生先预习，强调预习的重要性，先学再“教”，（点）这样，课堂上就是学生们解决预习未解决的问题，巩固中考要求的知识点。
13、具体的预习方式。主要是利用《伴你学》，其中“预习导学”与“基础训练”部分要求学生必须在家完成，这样，学生是带着问题来上课的，更有针对性。（点）可以这样说，没有预习的上课是对上课时间的一种极大的浪费。
14、学生预习，老师们也要“预习”，（点）“学讲”更强调了老师对学生的学情分析，我曾经因为对学生学情分析欠缺细致，导致课堂上题目设置过难，使得学生掌握的不是非常好，经过范校长等专家的悉心点评与指导，我学到了很多，也理解了很多，在此机会也对专家们的指导表示深深的感谢。
15、课前备课，我会提前设计好多种情况预处理，比如学习二次函数的图像这节课，我用几何画板准备了多种情况的演示，用来帮助学生们的演示。
16、利用课余时间录制些微课，让学生们提前预习，提前自学。(播放微课)学生胸有成竹的来上学，所以不会怕数学。
17、三、师生关系的转变，（点）从以前我来讲，变成现在学生主讲。
18、刚开始学生上来讲，可能挡着黑板了，可能声音小了，可能讲的太快了，等等问题的出现，但是，给他们时间，给他们机会，其实就是给他们自信，学生有自信心，别说数学，语文、英语、物化政史生地音体美信哪门学科学不好？
19、难度高一点的题给学生充足的讨论时间，（点）思维的碰撞往往产生无穷的力量。
20、四、教学反馈的改变，从前的当堂检测我认为可有可无，（点）现在我觉得是必不可少，因为，只有检测反馈才能真正了解学生这节课掌握的如何，才能体现出一节课的成功或是失败。我每节课就检测两三道题，但是也给学生提了个醒，上课要认真参与，有考试在等着你们呢！
21、第二个反馈是ABCD卡片的反馈，在座的大家都很熟悉，就不再多说了，主要目的还是能够让我在上课时得到最“即时”的反馈，节约课堂时间，提高课堂效率。
22、我的教学理念是“快乐数学课”，学讲计划，以变促变的进步让我更加执着的追求我的理念，我会用我的努力让我的学生更加热爱数学，更加热爱学习！
23谢谢大家!
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