2019学年度下学期期末质量检测分析

xxxx～xxxx学年度下学期期末质量检测分析

命题依据与内容:以《汉语新课程标准》为依据，以检查学生学习效果为目的，遵循学以致用的原则，以《义务教育朝鲜族学校汉语教科书》7年级下册和8年级下册为主要考查内容，以教材中课后练习、延教版《汉语训练》、延教版《汉语练习册》和《汉语课堂内外》中各种知识训练和能力训练题为主要试题资源，拟制了由“基础知识”、“口语交际”、“阅读理解”和“作文”这四大板块构成的分值为100分的检测试卷。
试题特点:
①全面性：考察内容从知识到技能覆盖了全册书的内容。如，字音、字形、词义、标点、句子、解读文本、作文等；
②多样性：试题形式多样，如，扩展句子、转述话语、理解言外之意、填空、选择、判断等等多种形式；
③探究性：检测不是考查对基础知识的简单识记能力，而是把学过的知识放在不同的语言环境中进行探究，加以辨别和认识。如，应辩性的对话组织、文本解读中关于标题的双重含义等，均需要根据已有知识、根据所提供的情境、依据文本内容的理解进行准确的判断。
④科学性：全卷没有怪题和偏题，更没有错题。客观题和主观题比例、知识掌握和运用能力考查比例均合理。

数据表明，教学效果良好。但是学生对个别试题答题情况和广大教师对质量检测的认识值得思考和引起重视。
如，7年级试卷中，第11题：用“不再……而”格式造句。此题的设计意图是考查学生用一定的格式组织语言的能力，间接地促进学生习得文中学过的语法和句法来提高表达质量。查看64名学生的答题情况结果：满分率55.4%；全错率25%。此题说明教师在平时的教学中忽略了对学生模仿造句及格式训练。第12题：选择标点符号没有错误的一项。查看85名学生的答卷情况来看，满分率：47.1%；失分率52.9%。说明学生对标点符号的运用规则把握不准，仍有朝汉标点分辨不清的现象普遍。
再如，八年级试卷中，第11题：按要求改换句式B:“我赞赏地接过小姑娘为我而做的小橘灯”改成双重否定，参考答案是：我不能不赞赏地接过小姑娘为我而做的小桔灯。。很多学生用了“不得不”的格式，而基层学校教师认为“不能不”和“不得不”在语义上存在很大的差异，因此把“不得不”的双重否定全给扣分。按参考答案，此题满分率仅有5.4%。从试题角度，此题设计缺少科学性，因为此题答案不符合平时语言表达习惯，至于“不得不”与“不能不”的语义有多大的差异而且是不是这两种双重否定哪个成立哪个不成立的问题有待于进一步探讨和研究。第12题：重新排列混乱的语序，将正确的序号写在横线上。此题的设计意图要考察学生文本经典语句的背诵、积累情况如何。此题满分率39.8%；丢分率43.1%。不少学生把最后两句位置没确定好丢失了2分或1分。此题是课文中原句，之所以丢分严重，一是课文朗读没能突破；二是试题缺少规范性。因为此题是从文中某段落中选取的几个句子，很难连接语义。原段落内容是：我的心头不禁一颤：多可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，却又是多么高尚啊！
从广大的汉语教师的本次试卷分析中，发现比较难能可贵的地方是：
1.教者从埋怨客观转向主观，主动查找问题；
2.教者能自己发现自己教学和复习过程中的遗漏；
3.教者今后教学中采取的措施写得详细具体，可行性较强。
这三点真是让我很庆幸的。本次各学校的平均分、及格率、优秀率比以往有所提高，比较可喜的。但从本次各校学生总成绩和部分试题的得分率、丢分率去考虑，在华丽的成绩背后还隐藏着不少不足和缺点，说明我们的教学中还存在不少的问题，让我们教师值得认真反思与推敲。
1.我们的教学中是否应该首先考虑学生在学习语言。从学生学习语言的角度去思考，搭配词语、造句、扩展、转述、对话等训练是不是很有必要性？如果认为有必要训练，从教学角度去思考，教者在平时教学中有意有渗透此类技能训练？
2.我们在教学和批改中应该严格要求学生，要求学到正确规范的语言。不拿自己卷面说事，学生书面表达时不加标点或乱加标点的现象普遍存在。因为我们平时要求的不够严，所以他们在考试中安然无恙地拿到这些分数，还不知道自己错在了哪里。我们从不怀疑从广大教师的汉语基本功，作为教者我们应该严格要求学生，该狠得时候狠一点，把扎实的基本功传授给我们的学生。