九年级上社会思品期中质量分析

九年级上册社会思品期中质量分析

一、试卷分析
这次考试的范围为九年级上历史与社会第一单元和第二单元，思想品德第一、二两单元。命题依据是历史与社会课程标准并结合初中学生实际，力求体现历史与社会学科特点，体现新课程理念。试题取材与教材但不拘泥于教材提供的有限信息，适当拓展。试题内容力求“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。
二、学生学业能力分析
1、成绩情况
优秀率1（80分）
优秀率2（90分）
及格率
平均分
前20%
后20%
历史与社会

思想品德

2、学生答题情况
（1）选择题典型错误分析
历史与社会部分选择题注重考查学生的基础知识，从选择题答题情况看，部分学生得分率较高，说明基础知识的课堂落实比较好。但也存在部分学生错误率较高，失分较多。而在选择题的答题过程中，第7题说的是民族区域自治制度，许多学生由于不清楚什么叫高度自治权，往往2和3选项会混淆，造成失分。
另一方面选择题第12题说明朝后期，番薯的推广，为永嘉人口平原向山区迁移提供可能，番薯的传入和下面事件有关的是什么事件。学生往往不清楚是新航路的开辟还是郑和下西洋，主要考查这两事件的发生时期，这两题是基础题，部分学生没有完全掌握，说明教学时的基础知识不够扎实，因此必须加强对学生教学的针对性和有效性，不是死记硬背，而是教会学生方法与技巧，更好地达到教学目标。但从另一方面可以看出出卷老师可能对新教材的研读还不够，新教材对这两题没有要求。
2、非选择题典型错误分析
从非选择题答题情况看，学生得分率不是很高，说明学生的分析能力、知识的迁移应用能力都有待进一步提高。历史与社会部分第21题考查学生对于七大洲四大洋的地理位置和情况，大部分学生掌握得较好，但是部分学生对于这些概念存在模糊，没有清晰的方位意识，不能做到一一对应，出现错别字的情况也较多。而第22题和第24题学生的得分率较低，21题涉及国内国外知识点的联系，学生可能缺乏这种横向的比较能力，说明在平时的课堂学习中应锻炼学生独立分析问题、总结问题的能力。23题不做中考要求，显然出卷老师还没研读今年的中考要求。再说在一张试卷中外国的历史比分太大，本国的历史涉及太少，对学生的实际考察和提升意义不大。
思想品德部分的25题非选择题注重实际与身边的体验，并考查学生对于书本知识的掌握情况和实际运用能力。从学生的答题情况看，学生没有很好地将书本知识与材料进行结合分析，往往用自己的语言而不是书本语言来回答。并且部分学生的语言表达和组织能力较弱，所写的语句往往文不对题，缺乏答题技巧。还有这道题月考刚有接触，说明学生对平时的答题思路和技巧不够重视，或者是对节本的知识点理解还不够透彻。
三、改进措施
1、课堂教学是提高思品教学效果的主阵地，因此，要把搞好课堂教学放在首要地位，努力激发学生的学习兴趣。
2．从基础知识抓起，并重视能力的培养。基础知识是各种能力的载体，教要十分重视学生对基础知识的正确理解。同时，要理论联系实际，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。使学生能用学到的知识去分析解决具体问题，真正做到学以致用。
3、及时进行教学反思，把学生在学习中出现的问题和教学中出现的问题，及时解决，达到教学相长的效果。
4、在日常教学中加强答题规范指导与训练以及审题的指导与训练。学生因为审题和答题技巧方面的原因而失分的现象都是比较严重的，平时的试卷分析课上一定要强化这方面的指导，不能只对对答案，在考前还要结合以前出现的典型错误，做专题性辅导。
5、要求学生答卷时候要书写准确、规范、工整，尽量用用课本专业知识、专业术语答题。
6.出卷老师应该紧紧围绕中考要求，认真研读新教材，让期中考对学生的学习方法有指导和提升的作用。
总之，教学与考试的目标不是为了单纯的考试，而是为了通过考试使老师提高和改进教学能力，使学生掌握学习方法、形成综合素质，全面发展，成为21世纪社会发展需要的人才。