随记一、练习创设情境，比较引入课题
1、看算：把答案直接写在练习纸上
58+3643+27120+31150+42160+8
27+4342+15088+8036+5890+61
2、提问：
（1）发现了什么数学信息？（引导学生把第一行与第二行得数相同的算式相连，写出5组等式）
58+36=36+5843+27=27+43120+31=90+61150+42=42+150160+8=88+80
（2）如果把这5道等式分成两类，可以怎么分？（板书）
120+31=90+6158+36=36+58
160+8=88+8043+27=27+43
150+42=42+150
为什么把这3道算式（第2组）分在一起？第1组的2道算式与这3题有什么区别？
二、师生合作探究，发现运算规律：
1、学生举类似于上面的等式，教师板书。
（1）提问：象这样的例子举得完吗？举不完怎么办？想想办法用一种方式来表示这么多有同样特点的算式。（板书：a+b=b+a加法交换律）
（2）提问：a、b可以是哪些数？（要求学生举出小数、分数加法的例子）
2、抽象概括：用自己最简单的话把加法交换律告诉别人。
师提示：算式左边有几个加数相加？到后面发生了什么变化呢？（课件出示完整的加法交接律）
3、提问：加法有交换律，其他运算中有交换律吗？（学生用乘法算式举例）
提问：这样的乘法算式可以举几个？有什么简单的方式表示？用字母可以怎样表示？（板书：a×b=b×a）
乘法交换律怎样用语言表示？
4、多向思考：
○○○○○○○○加法算式：
○○○○○◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎乘法算式：
三、巩固应用练习，适当拓展联想：
1、根据加法和乘法交换律填空：
78+412=（）+（）（）×50=（）×4
280+（）=（）＋（）3○60=60○3
2、判断下列等式是否符合加法或乘法交换律？
452+a=a+452（）420+240=250+410（）3×8=6×4（）（6+4）×52=52×（6+4）（）
3、递等式计算：
42+879+5825×37×4485+139+15+861
4、小结：在数学学习的什么时候遇到过（运用）这样的交换律？
四、课堂总结：除法、减法有没有交换律？（举反例）
