一、个人现状分析
从xxxx年踏上工作岗位至今，已经14年了。本人现年34岁，本科学历，一直从事着小学语文学科的一线教学工作。自工作以来，得到了学校及领导的信任和支持，多次参加中心校及上级教育部门组织外出的教育教学培训，增长了见识，教学专业技能也不断得到了提升，教学经验见长。随着国家课程改革的不断深化，为了在今后的教育教学工作中时刻保有最鲜活的教育思想，我强烈意识到自我能力还需不断提高。
二、理性思考
1、教学方面：我的课堂教学有了质的跨越式的发展，特别是教学经验的不断增加，能较好调度知识。工作积极热情，认真对待每一节课。
2.教学管理方面：作为一名老师，经常和学生进行情感交流，及时解决学生的思想、学习等问题，课后辅导工作落到实处，被评为区级年度优秀班主任。
3.课改方面：是一名课改的践行者，积极投身“学导螺旋发展大课堂”的改革中，在学校开展的课堂晋级活动中，我被评为达标课教师。
4.教学研究方面：重视并积极参与小课题研究，平时善于积累总结，科研意识也有所增强，但科研能力仍需得到很大的指导和帮助。
但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。其次，课堂教学能力尚可，还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。
二、自身专业化发展目标
1、整体性目标
力求自己由经验型教师向研究型教师转变。
2、阶段性目标
第一阶段：（xxxx.10-xxxx.6）以自主学习提升理论素养为主的目标
具体措施：
积极参加教师继续教育培训。积极参加继续教育，不断更新教育理念，不断改进教学方式，用所学知识改善师生关系，改进课堂教学效果，促进师生共同发展，积极参加并做好记录，写出心得。
第二阶段：（xxxx.9-xxxx.6）发展定位
