桂林山水教案
教学目标：
1. 学会本课生字、生词，预习下节课要讲的内容。
2. 理解“桂林山水甲天下”的含义，并体会漓江的静、清、绿的特点。
3. 背诵课文第四自然段。
4. 通过对桂林山水的了解，增强学生对祖国山水的热爱和赞美之情。
教学重点：
对桂林山水的了解，体会静、清、绿的特点。
教学难点：
背诵第四自然段。
教学用具：
课件
教学过程：
一、导入
1. 同学们，你们见过桂林的风景图吗？能说出它的特点吗？板书课题。
2. 学生交流搜集到的有关桂林风景的资料。
3. 教师小结：桂林山水甲天下，今天就让我们一起去领略它那迷人的风光。
二、读课文，划出生字词及成语，并读会。
1. 自由读课文，划出生字词及成语。
2. 检查掌握情况：
（1）生词：课件出示词语（含生字词）：波澜壮阔 峰峦雄伟 拔地而起 无瑕暇 遮遮掩掩 生机勃勃 神清气爽 葡萄糖 绿油油 翡翠 峰回路转 水车 灌溉 秀气 倒映 奇峰罗列 形态万千 浏览 迷人的画卷。
指名读，分组读，齐读。
（2）成语：课件出示四组成语（可让学生自己找）：
举世闻名 闻名天下 无与伦比 观赏 云雾迷蒙 隐隐约约 山高水秀 锦绣河山 一览无余 美不胜收
学生读，教师强调这些成语在课文中的运用，提高学生对语言文字的运用能力。
三、讲读课文，理解“桂林山水甲天下”的含义。
1. 理清叙述顺序：先写漓江的水，再写桂林的山，这样山水相加，以山表现水，更突出了桂林山水的特点。
2. 学习第一部分（一、二自然段）
（1）指名读。思考：漓江的水有些什么特点？你是从哪儿知道的？用笔画出有关的句子。学生交流有关句子，谈理解。教师根据学生的交流出示有关的句子，进行朗读指导。理解“波澜壮阔”、“峰峦雄伟”等词。从哪儿读出水很清？从哪儿读出水很绿？理解“静得让你感觉不到它在流动”、“清得可以看见江底的沙石”、“绿得像被两岸的青山染过似的”。
（2）观看视频，加深理解。看得出，同学们都被这水的美陶醉了！让我们也一起融入这画卷中，领略一番吧！播放视频。（音乐、文字）配乐朗读第一段。
（3）漓江的水真美啊！让我们一起赞美吧！引读：“人们都说——桂林山水甲天下。”（板书：甲天下）男生齐读第一段。女生说说：桂林山水为什么会被誉为“甲天下”？女生朗读第二段。（强调：“一个在亚洲，一个在美洲”）课件出示句子：“你会相信这些景色，是某些人利用‘鬼斧神工’的天然明镜，返送给大家的礼物吗？”指名说。（大自然风景真是巧夺天工，美不胜收啊！）女生齐读第二段。（板书：水倒映山）（过渡：多美的江水，多美的山啊！山又是什么样的呢？请同学们自读课文第三段。）
3. 自读学习第三段。思考：桂林的山有哪些特点？是从哪几个方面介绍的？用笔画出有关的句子。读读有关句子，并谈谈自己的理解。（指导朗读有关句子：“像翠绿的屏障，像新生的竹笋……”、“漓江的水真静啊，静得……”、“漓江的水真清啊，清得……”、“桂林的山真奇啊，奇峰罗列，形态万千……”）了解“峰回路转”的意思。“这样的山……也在看着你。”（板书：山围绕着水）（过渡：桂林的山水相依相偎，我爱你，这迷人的画卷！）齐读第四段。（背诵）引读：“这样的山……也在看着你。”（背诵）引读：“这样的山……让人们留连忘返。”男生说说：作者为什么会产生这样的感受？课件出示句子：“啊！这样的山……甲天下。”齐读这一句。（板书：总分结构）（过渡：作者用一句话概括了全文内容，我们也来写一句话概括全文内容。）引读最后一句话。课件出示全文，齐读。说说作者为什么能把
桂林山水教案
教学目标：
1. 认识“漓、澜”等6个生字。会写“桂、漓”等12个生字。能正确读写“桂林、拔地而起”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者把桂林山水比作“青罗带”的比喻，体会“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
3. 感受桂林山水的美景，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情。
教学重点：
朗读课文，理解作者把桂林山水比作“青罗带”的比喻。
教学难点：
体会“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
教学准备：
教师：查阅有关桂林山水的资料，了解作者的写作背景。搜集学生熟识的景物在祖国各地不同时期的照片，制作课件。
学生：搜集有关桂林山水的文字或图片资料。
教学时间：二课时
教学过程：
一、激趣引入，激发情感。
1. 板书“桂林山水甲天下”，齐读。
2. 质疑：甲天下是什么意思？你有什么疑问？(学生可能提出“桂林山水怎么个甲天下？”或“甲天下的山水是什么样的？”)
3. 揭示课题，读题。
二、初读课文，读通读顺。
1. 学生自由读课文，读通读顺。
2. 指名读课文，检查是否达到正确、流利。
3. 教师读第1自然段，配以音乐，创设情境，激发学生对桂林山水的向往和对祖国山河的热爱。
三、细读课文，理解重点句子。
1. 自由朗读第二段，思考：作者是怎样描述桂林的山水甲天下这一特点的？找出有关的句子并用笔画出你感受深的词语或句子。
2. 反馈交流：说说作者怎样描述的？你感受深的词语或句子是什么？并说说为什么？教师根据学生的回答，板书：山 水 静 清 绿 水 静 清 绿 奇 秀 险
3. 深入理解重点句子：
(1)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。(板书：感觉不到)指导有感情地朗读句子。大家看看能不能从这句话中调换几个词再读一读，看看有什么新的感受？(如把“静得让你感觉不到它在流动”改为“静得一点声音也没有”等)比较句子，理解作者用词的准确性。
小结学法：通过换词比较，我们体会到作者用词的准确生动。大家可以运用这种方法来体会课文中的重点词语或句子。请大家用这种方法自学第三句。
(2)漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。(板书：看见江底的沙石)大家看能不能把“清得可以看见江底的沙石”改成“特别清澈”，为什么？再联系下文思考一下，作者为什么还要用“真清啊”来形容？(强调漓江水清澈的特点，用两个程度副词强烈地表达出自己的感受)请用强调的语气来读。
(3)漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(板书：无瑕的翡翠)大家看能不能把“无瑕的翡翠”改成“一块很大的绿宝石”，为什么？(比较句子体会词语的形象性)指导朗读，体会作者的感情。请同学们带着对漓江水的喜爱赞美之情来齐读这一句。(指名读——齐读)
(4)理解句子：还有一句和它意思相近，请同学们找一找是哪句？并带着自己的理解齐读。舟行碧波上，人在画中游。(板书：人在画中游)说说你有什么感受？大家来试着举几句话，来表达这种感受。(学生可能说出诗句或俗语如“风景如画”“如在梦中游”……)带着这种感受再读这一句。
4. 带着自己的理解齐读第二自然段。
5. 引读：作者把桂林的山水比作“青罗带”，大家来试着找找是哪两句？(学生找是“桂林的山像……被柔和的剪影镶在……)指名读——大家来试着一起说一说——为了给大家留下美的回味，老师也来诵一首诗(配乐自吟诗歌)。
四、品读课文第三段，拓展升华。
1. 学生自由朗读第三段。思考：作者在描写山间小舟的过程中，还描写了什么情景？表达了什么情感？(学生可能会回答还有鱼戏莲叶间的
桂林山水教案
教学目标：
1. 认识“漓、浆”等7个生字。会写“桂、漓”等15个生字。能正确读写“桂林、拔地而起”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者把桂林山水比作“青罗带”的原因。
3. 理解课文内容，感受桂林山水的美，激发学生对祖国壮丽山水的热爱。
教学重点：
了解桂林山水的特点，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会作者用“这样的语言”描绘“这样的水”和“这样的山”，充满着神奇美妙的感受。
教学准备：
教师：查阅与桂林山水相关的资料；准备有代表性的桂林山水课件。
学生：抄写优美的词句；预习课文，到互联网上查找有关桂林山水的图片或文字。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标：初读课文，检查初读情况；学习生字词；了解桂林山水的特点；有感情地朗读课文；理清课文条理。
教学过程：
一、激趣引入。
1. 你们见过桂林山水吗？谈谈你的印象？搜集一些有关桂林山水的图片或文字资料，和同学交流。
2. 今天，让我们一起走进桂林，欣赏那里的山水美景。（板书：桂林山水）
二、初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 读后检查：出示本课生词，指名读，齐读。重点指导：
（1）注意“漓”是二声，“拔”是后鼻音。
（2）浆：注意右下面的写法，不要写成“浆”。
（3）堡：上下结构，下面是“土”，不要写成“土巴”。
3. 指名分自然段朗读课文，读后谈感受。说说课文主要介绍了什么？理清条理：总——分——总。
三、学习第一段（第1自然段）
1. 自由读第一段，说说你读懂了什么？
2. 交流：作者为什么把桂林山水比作画卷？（板书：比作画卷）画卷给你留下了怎样的印象？理解“甲天下”。
3. 指导朗读，读出赞叹的语气。
4. 带着这种感觉再读全文。
四、布置作业：练习册相应习题。
第2课时
课时目标：了解桂林山水的特点；感悟写话。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1. 回忆上节课的内容，说说桂林山水给你留下了怎样的印象？桂林山水的美景是什么样的？
2. 导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到了桂林山水的美景，那么作者是怎样把这么美的景色介绍给大家的呢？这节课我们继续学习第2课时。（板书：欣赏）
二、学习第二段（第2-4自然段）
1. 听课文录音，边听边想：漓江的水有什么特点？找出有关的语句读一读。理解“恬静、壮观、清脆”等词语的意思。并用“漓江的水真……，……是……”的句式练习说话。再找出有关的句子读一读，谈谈自己的感受。（板书：静 清 绿）用小节句式说出特点并背诵。漓江的水真美啊！……这样的美让作者忍不住脱口赞叹：“啊！桂林的水真静啊！”（板书：真……啊！）这种写法叫什么？（板书：直接抒情）过渡到第三段的学习。
2. 自学课文第三段，理解句子含义。看看桂林的山有哪些特点？用“桂林的山真……啊！”的句式练习说话。（板书：奇 秀 险）理解“拔地而起”“奇峰罗列”“形态万千”“危峰兀立”“怪石嶙峋”等词语的意思。（出示图片）用小节句式背诵这一段。（板书：背诵）提问：“连绵起伏”是什么意思？能改成“连绵不断”吗？理解句子含义后填空：（）的山连绵起伏，有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）……看图有感情地朗读这段话。过渡到第四段的学习。
3. 总结第二段的学习方法，运用此法学习第四段。边读边想：这样的山环绕着这样的水，构成了一幅连绵不断的美丽画卷。“这样的美让作者不禁发出了赞叹。”“真是舟行碧波上，人在画中游。”（板书：舟行碧波上 人
