《归园田居》教案
教学目标：
1. 理解本诗返璞归真、物我两忘的艺术境界，感悟作者的人生态度和理想追求。
2. 引导学生体味本诗质朴自然的语言，理解诗人借物抒怀，巧妙运用白描手法。
教学重点：
引导学生理解本诗的意境及作者的人生态度和理想追求。
教学难点：
理解本诗所描写的自然美与作者的人格美交融统一的意境。
教学方法：
1. 诵读法。通过反复诵读，理解本诗的意境。
2. 对比法。运用对比法，引导学生理解作者的人格美。
教学过程：
一、导入新课：
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”一句出自南朝著名文学家陶弘景的《答谢中书书》，表达了作者对美好山川的热爱与向往之情。今天，我们学习的《归园田居》是作者陶渊明用另一种方式表达了类似情思。下面就让我们一起来学习这首诗。
二、介绍作者及解题：陶渊明，一名潜，字元亮，东晋著名诗人，我国古代田园诗的开山祖。他一生中曾任官十三年之久，但因看不惯官场的污浊与世俗的险恶，遂辞官归隐，以耕田为业，直至六十三岁逝世。他明于事理，善于领悟，在哲学思想上主张“任自然”，“无为”，在生活上崇尚清静、闲适。他的田园诗所表现的对自然和田园生活的向往和喜爱，正是他本人的生活理想和思想倾向的反映。
三、整体感知：
1. 学生自由朗读。
要求：读准字音，体会节奏，初步感知诗文大意。
2. 指名若干学生朗读，师生作出评价。
要求：读出“沉静淡泊”的风格来。
3. 配乐（古筝名曲）朗读，学生边听边体会诗的意境。
要求：熟读成诵。
四、品味探究：
1. 引导学生对照注释，借助工具书理解诗句的意思。
教师巡视并相机指导。
2. 指名若干学生复述诗意并请其他学生予以补充。
3. 讨论：怎样理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的含义？
要点：“羁鸟恋旧林”，是写自己误入尘网已久，对官场生活仍心恋不舍；“池鱼思故渊”是写自己一旦回归自然，则怡然自得，乐而忘返。这二句是全诗的转折点，从写久困于官场到写归田园后适情寡欲的生活心境。
4. 引导学生讨论：作者为什么能从田园生活中寻找到乐趣？这种乐是真正的乐，是从内心的喜悦中发出来的。那么这种乐趣源于何处？田园景色的美好：“暧暧远人村，依依墟里烟。”所描写的和平恬静的农村生活；劳动的乐趣：“守拙归园田”以及“悦亲戚之情话”等都表现作者在田园中寻找到真正的乐趣。这乐趣是无价的，永恒的。与官场的虚伪、污浊、险恶相比，正如作者在诗中所说：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”同时，这里也表现出诗人对污浊官场的鄙弃和厌恶。因此，“方宅十余亩……虚室有余闲”更衬出归隐田园后作者那种常人难得的闲适愉悦。
5. 探究：本诗表达了作者怎样的思想感情？诗人是怎样表达自己的感情的？
要点：本诗表达了作者辞官归隐后的怡然自得、豁达恬淡之情以及不愿在政坛上挣扎的心意。以朴实无华的语言表达了作者田园生活的美好。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”以比兴手法表达了诗人对官场的厌恶之情以及对田园生活的热爱之意。“户庭无尘杂，虚室有余闲”直接表现诗人对官场的鄙弃和厌恶。“久在樊笼里，复得返自然”则以极为平淡的话语写出诗人对田园生活的由衷的喜悦之情。整首诗以物喻人，人境合一，情景交融的手法，达到了极高的境界。本诗的意境浑然天成而不着丝毫雕琢之迹，“情、景、理”浑融一体而无刻意的痕迹可寻，让人感受到陶渊明辞官归隐后的欣喜之情和恬静、怡然的生活情趣及人生理想。
归园田居教案
教学目标：
1. 体会作者弃官归隐的决心和淡泊名利的胸怀。
2. 理解田园生活与个人情感的关系。
教学重点：
理解田园生活与个人情感的关系。
教学过程：
一、导入新课：田园生活是很多人的向往和追求，那么作为一位有着才华横溢的诗人，他追求的田园生活是什么样的呢？让我们一起走进陶渊明的《归园田居》。
二、了解作者及时代背景：
1. 陶渊明，一名潜，字元亮，东晋著名诗人。他出生在一个没落的官僚家庭，年轻时他曾有“大济于苍生”的壮志，但当时的时代环境使他觉得“壮志难酬”。他看不惯官场上的丑恶，更受不了当时社会上弥漫着的污风邪气。他便辞官归隐，追求他心目中的田园生活。
2. 晋代田园诗的代表作品是陶渊明的《归园田居》。它用诗一样的语言真实地描绘了田园生活。
三、整体感知：
请学生朗读课文，并思考：这首诗可以分为几个层次？为什么？
学生讨论后明确：分为三个层次。第一层为开头到“依依在药栏”，写诗人归隐的原因和归隐后的自由生活。第二层为“远近树皆有色”到“乐琴书以消忧”，写田园风光，写诗人所居环境，以及田园乐趣。第三层为最后两句，写诗人对官场的认识和态度。
四、分析课文：
1. 第一层：作者辞官的原因和归隐后的自由生活。从何而来？从“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中来。“羁鸟恋旧林”，比喻自己舍不得脱离仕途。“池鱼思故渊”，比喻自己不能忘怀本业。“开荒南野际”以下六句，写出诗人归隐以后怡然自得的田园生活。“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”写环境优美。“暧暧远人村，依依墟里烟”写邻里和睦相处。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”写生活安适。“久在樊笼里，复得返自然。”表达了作者感情。作者用“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”表达自己怀恋官场的心情；用“久在樊笼里，复得返自然”表达自己回归自然的畅快心情。从这里我们也可以看出作者弃官归隐的决心和对当时现实社会的愤慨。
2. 第二层：描写田园风光的美好。前四句写自然景色，从大处落笔，重在勾画概括，重在写意；后六句则描绘田园生活中的人和事，细致入微，充满情趣。
3. 第三层：作者对官场的认识和态度。“误落尘网中”一句，总写自己出仕为官一意追求名利，结果是既“不事俗务”，又“身心日以悴”，这正是陷入了世俗之网之中。而“一去十绝境”则是对过去做官生活的总结和批评。“久在樊笼里”发出了挣脱牢笼的呼声。它表明作者终于认识到自己过去误入尘网、身心疲惫的痛苦根源在于对名利的追求。一旦摆脱这种追求，他就会感到身心舒展、自由自在。这正是作者弃官归隐思想转变的关键所在。
五、总结全文：本篇通过描写作者“归田园”后躬耕野亩、与民同耕”的情景，表达了诗人摆脱官场束缚后一种畅快轻松的心情。全诗叙事中抒情写景，层次分明，结构严谨；语言朴素，不加雕琢；风格清新隽永，是东晋田园诗的代表作。
六、布置作业：背诵并默写本篇课文。
归园田居教案
一、导入：
在中国古代文人中，陶渊明是一个独特的存在。他既不像李白那样“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的傲慢，也不似杜甫那般“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志。他只是以淡然的微笑面对着人世间的纷纷扰扰，以一种与世无争的态度处世。他更是一个真正的隐者，他选择了田园，而放弃了一切名利地位。今天我们就来学习陶渊明的《归园田居》
二、介绍作者及写作背景
陶渊明（约365-427）东晋诗人。一名潜，字元亮，自号五柳先生，出身于没落的官僚家庭。少时受儒学影响，怀有兼济天下大志，后因政治上的不得志，转而厌倦宦海官场，认定惟有隐居投身田园，才是自己的终极目标。他一生写下了许多田园诗，歌颂农村自然风光，抒发自己爱与憎的情感。
三、学生齐读
四、解读文本
1. 陶渊明归隐田园后，过着怎样的生活？
明确：“方宅十余亩……虚室有余闲。”
这是一幅多么安详、静谧的田园生活画卷。住宅四周有土地十余亩，屋舍俨然，草屋的茅檐很低，只是随意地掩映在修竹丛中。推开窗子，便是一座小园，瞧，映入眼帘的是一条小径，通向远方，曲径通幽处，确是一片缘篱构架而成的瓜架。这分明是农家乐的田园小景。
陶渊明家贫，但他的心中却有一座丰富的“田园”：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”这是他精神世界中的世外桃源。“榆柳”使人想起江南水乡的小景，那婆娑的树影，那若有若无的馨香，尽显农家乐的惬意；“桃李罗堂前”，那如云如锦的花朵装点了诗人贫寒的书房。这是多么高洁的品格！多么美妙的心境！陶渊明在他的诗中多次提到自己住宅周围的环境之美，如“暧暧远人村，依依墟里烟”、“井灶有遗处，桑竹残杇株”、“平畴交远风，良苗亦怀新”等诗句都是对田园景物的描写。这些景物在陶渊明笔下都化成了美好的境界。
陶渊明在他的《归园田居》中说：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，他为官时居住在官舍里，“羁鸟”和池鱼”都是作者自比，“旧林”、“故渊”则代表他过去弃官归隐时的故居。由此可知，“久在樊笼里”便是对过去弃官归隐时的概括回忆了。
“久在樊笼里”，便怀念“返自然”。他回忆中浮现出故乡归路东篱。“车马去迟迟”说明他非常急切地回归故乡。“三径就荒”，当他不顾一切地回到故乡时，发现那条熟悉的乡间小路早已荒芜不堪了。“松菊犹存”，“三径”上的丛菊还在重瓣叠蕊地开着花吧！那可是他儿时常在那儿采菊观篱的场所啊！物是人非事事休，“吾独好修保纯真”，我只有洁身自好才能保持我的清白本质吧！于是他“悦亲戚之情话”，聚亲朋叙家常也是他归隐田园的一大乐事。
2. 诗中表达了诗人怎样的思想感情？
明确：“羁鸟恋旧林……性本爱丘山。”
从“误落尘网中”的“误”字可以看出诗人已发现自己陷入官场之误中时，能及时醒悟并毅然弃官归隐。“羁鸟恋旧林”可见诗人对官场的厌恶。“开荒南野际”表明诗人回归自然的心态。“守拙归园田”的“守拙”这里指保持清白、固穷守节。“方宅十余亩……虚室有余闲”描绘了一幅理想中的园田风光画，表现出诗人对田园生活由衷的喜爱和不舍之情。“乐夫天命复奚疑”流露出诗人对人生、对命运的达观和坦然。
3. 总结：陶渊明辞官归隐是淡看功名利禄的洒脱表现。他解衣一跃跳出人生漩涡，把淳朴的田园生活
