一、教学目标
1. 掌握大数的读写法，并能正确地读写大数。
2. 了解十进制计数法，能根据要求选择合适的计数单位。
3. 培养学生的观察、概括和类推能力。
二、教学重点
掌握大数的读写法。
三、教学难点
1. 位数相同的大数该怎样读；
2. 怎样概括大数的读写法则。
四、教具准备
计数器或多媒体课件。
五、教学过程
(一)复习导入，揭示课题。
我们已经学过万、亿等数位，请同学们在计数器上表示出8个千万和9个亿。(学生操作后回答)
教师说明：8个千万是8千万，9个亿是9亿，这些数都是多位数，而且都是很大的数。今天我们进一步学习大数的认识。(板书课题)
(二)探究新知。
1. 教学亿以上数的读写法。
(1)出示例1的数(200050000)，让学生先估计一下是多少个“一”，再让学生用计数器进行表示，看谁数得又对又快。然后讨论这个数是多少个亿、千万和万，是多少个一。学生回答后，教师板书该数，并说明这个数比刚才我们学习的数大了10倍。请同学们试着读一读。学生读后，再教学读法和写法。教师板书要点：先写亿位，再写千万位……个位上写上1；一一个一个地往下写，从高位写起，注意零的个数。再请学生反复读读写过的数，并同桌互相纠正读错或写错的数。
(2)让学生试读几个亿以上的数，并讨论怎样读。请几名学生读，并说明读法要点，最后教师归纳并板书：从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级的数，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级的末尾的0都不读出来，其他数位上一个单位也没有，要读一个零。再练习读几个读法中没有出现的数。
(3)让学生试着写几个亿以上的数，同桌交流后再请几名学生写，并说明写法要点：先想好有几个亿位、几个千万位……再从高位起一级一级地往下写；注意零的个数。
2. 教学十进制计数法。
(1)出示例2中的数(2873976)。先让学生说说这个数的位数有多少个，哪些是亿位、百万位、十位等。教师指出：这些计数单位都是比较大或比较小的数位，它们之间的进率也不完全相同。像这样把千、百、十等不同的计数单位叫做相邻的计数单位。(板书：相邻的计数单位)。在整数中，相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。(板书)教师说明：在十进制中，每相邻两个计数单位之间的进率都是十。像我们学过的个、十、百、千等都是个位的计数单位，它们之间的进率是十；同样地万、十万、百万、千万等都是万位的计数单位，它们之间的进率也是十。像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。这是我们国家特有的计数方法。在外国有的国家不是用十进制计数方法，而是用五进制、九进制等其他进制度数的方法。(教师出示表示同一数量的不同进制的数的卡片)请同学们看看这些卡片上的数是用什么进制计数的？(五进制、九进制等)像这样用不同的进制度数的方法是不符合我们国家的实际情况的。(板书：符合实际)因此我们国家采用十进制计数方法。为了计算方便，我们还知道每相邻两个计数单位之间的进率都是十。(出示表1)请同学们看看表中的数据并回答问题。(请学生回答)教师说明：像这样表示大数的方法叫做大数的表示法。(板书)通过今天的学习你有什么收获？(学生回答后教师板书：大数的认识教学设计思路)
(三)巩固发展，反馈评价。
1. 做第33页做一做第l～2题。先让学生独立解答后指名回答或集体订正。第l题是基础练习；第2题是综合练习；第3题是发展练习。要求学生在实际生活中找一些大数读写出来或按要求写出一些大数来。
2. 完成
大数的认识教学设计优秀范文如下：
一、教学目标
1. 掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。
2. 让学生体验学生活动带来的乐趣，培养学生自主探索的能力。
二、教学重点
掌握亿以内数的读法。
三、教学难点
在读含有两级数的数时，要按照个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字。
四、教学过程
(一)复习铺垫
1. 读出下面的数。
90000 560000 2890000 453020
2. 说出每个数有几位数。
3. 揭示课题：今天我们学习亿以内数的认识。(板书课题)
(二)探究新知
1. 教学453020这个数怎么读。
(1)学生自己试读。
(2)指名学生读，再集体纠正。
(3)讨论：怎样读能又对又快？
(4)学生讨论后明确：先按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“十万”或“万”字，即“四十万三千零二十”。教师板书示范。
(5)学生再读其他的数，注意纠正错读的地方。
2. 教学怎样读含有两级数的数。
(1)出示例3中的数：9635478，要求学生大声读出来。
(2)教师说明：这是一个含有两级数的数，按照数的分级来读。先读万级，再读个级。万级的数和个级的数读法完全一样，但要再后面加一个“万”字。即“九千六百三十五万四千七百八十一”。
(3)学生再读其他的亿以内数。
(4)说说怎样读含有两级数的数？
(5)小结：在读含有两级数的数时，要按照个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字。
3. 学生完成做一做第1小题：读出每个数。订正时说说怎样读的？
4. 做第2小题，学生独立完成，集体订正，注意引导学生说完整话。
5. 做第3小题。学生做完后，指名说说每个数有几位数？怎样读写？并说说这些数的大小。教师板书整数大小的比较。
6. 完成练习一的第4题。学生做完后订正，重点让学生说说怎样比较这些数的大小？并说说这些数的大小有什么规律？
7. 小结：这节课我们学习了哪些知识？你是通过什么方法学会的？有什么体会？
五、布置课外任务
1. 完成练习一的第1题读数和写数。同桌互相说说怎样读写这些数？并请个别学生说一说。
2. 搜集一些大数，并读出来。
大数的认识教学设计优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
大数的认识教学设计
教学目标：
1. 掌握亿以数字的读写方法。
2. 培养学生的估算意识和能力。
3. 感受大数在生活中的应用。
教学重点：掌握亿以数字的读写方法。
教学难点：培养学生的估算意识和能力。
教学过程：
一、复习导入
1. 读一读，说一说这些数字有多大？
9000000 4560000 720000 964800 325032 99999999
2. 这些数字比以前学过的数字都要大，这就是大数。
3. 今天这节课我们就来学习亿以内数的认识。（板书课题）
二、探究新知
1. 探究大数的读写方法。
（1）出示计数器，请学生拨珠，师生共同数出数位（个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位）。
（2）请学生说说这些数位上的数所表示的意义。
（3）请学生说说读写大数的方法。先小组讨论，再全班交流。
（4）学生练习：先同桌互相读一读手中的大数条，再请两个同学到黑板上读写。
（5）小结读写方法。指导学生注意点：任意两个计数单位之间的进率都是十；在读大数时，末尾的0不需要读，而其他位置的0需要单独读出；在写大数时，要分清每个计数单位上的数位。
2. 练习巩固。
（1）估一估，再读一读。请学生说说自己是怎样估算的。
（2）比较大小。和你的同桌说说你是怎样比较的？
三、应用知识，解决问题。
1. 完成教材第5页的做一做。先让学生独立完成，再集体订正，注意让学生说说自己的估算方法。
2. 完成教材第6页的做一做。先集体说一说怎样列式解答，再让学生独立完成，最后集体订正。注意让学生说说这样列式的道理。
3. 搜集一些大数，并读一读。如：一个人一天大约要说二千六百四十个字；一辆大货车载重大约四十五吨；北京故宫大约有九百六十个教室；一个三年级大约有55人；一条鲸鱼重约四千五百千克等。
4. 完成教材第7页的做一做。先请学生说说怎样求近似数，再让学生独立解决，最后集体订正答案。注意让学生说说这样做的道理。
5. 搜集一些生活中的大数，并写下来。（如：一列高铁每小时行驶三百多公里；一个足球场的面积大约有一千多平方米；一个成年人心脏跳动一次约四十二秒左右等。）
6. 完成教材第8页的做一做和练习七的第1题。注意让学生说说生活中哪些地方用到了这些知识。
7. 收集一些数据，并试着写出来。如：我国现有十三亿七千万人口；地球绕太阳公转一周大约要365天，每天大约要行九千八百零七万公里等。
8. 调查学校各年级的人数，并算出全校大约有多少人？再联系实际想想可以怎样应用这些知识？可以组织学生交流各自调查的结果和想法。如全校共有多少人？比你们班的同学多吗？如果全校同学集中到一起，大约能摆多少张桌子？可以用来干什么？如果学校要建一座大楼，大约需要多少时间建成？需要多少个教师才能教完这些学生等。这些知识在现实生活中都有着广泛的应用。
四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
五、布置作业：练习十八的第2-5题。
