本课以学生的生活体验为基础，通过一系列的小故事，让学生感知自己成长的过程，从心里上感受到自己已经长大了，应该自己管理自己了。
一、教学环节清晰，层层递进
本课的教学环节设计比较清晰，层层递进。首先通过图片和声音的刺激，让学生感知“大”和“小”，为后面的教学做好铺垫。接着出示宝宝图片和身体变化图，让学生说说自己和宝宝相比有什么变化，知道自己在不断长大。然后通过“小鸡钻被窝”这一情景图，让学生说说小鸡晚上睡觉时被窝是暖和的，还是冷的，教育学生晚上要按时睡觉，不赖床，这样第二天起床后才会觉得精神饱满，身体才会更棒。最后通过故事《自己事情自己做》，教育学生自己能做的事情要自己做，做个能干的孩子。
二、注重学生体验，情感态度价值观目标达成度高
本课注重学生的体验，从课堂反馈来看，情感态度价值观目标达成度高。如在教学“晚上要按时睡觉”这一部分时，我让学生说说如果晚上不按时睡觉，会有什么后果。学生纷纷说出第二天起床会没精神，影响上课等。可见通过情景图的体验，学生已经理解了这一部分的内容，效果不错。
三、教师语言优美，感染力强
教师的语言也是一门艺术。在课堂教学中，我尽量用优美、动听的语言吸引学生，拉近与学生之间的距离。如在教学身体变化图时，我告诉学生：看，我们在长高呢！在讲睡觉的重要性时，我告诉学生：一夜好眠，精神好哦！在讲故事时，我告诉学生：小朋友们真能干！自己的事情都能自己做。这一句句动听的语言像美妙的音符一样撞击着学生的心灵，给学生美的享受。
四、不足之处
1. 在教学过程中发现学生对于“长大”的理解不够深刻。于是我在最后出示了一组填空题：我在长大，我的（），（），（）变长了。我在长大，我的（）、（）、（），力气变大了。试图通过肢体动作来帮助学生理解“长大”的含义。但发现课堂上对于这一题的处理不够及时，没有很好的发挥出学生的想象力。以后要注意加强这一方面的引导。
2. 在教学过程中发现自己的语速过快，有些着急。在今后的教学中要注意放慢自己的语速，争取给学生更多的思考时间。
3. 在教学过程中没有很好的关注到全体学生。在今后的教学中我要加强注意中下层学生，让他们在课堂上也能有所收获。
总的来说本课的目标基本达成，学生掌握较好。但也有许多不足之处，需要继续加强学习，提高自己的教育教学能力。
大还是小教学反思
《大还是小》是一年级下册的一篇富有儿童情趣的阅读材料，它由两则小故事构成，每个故事配四幅插图。它主要是通过让孩子自己比较是“大”还是“小”中，培养孩子的自知之明，让孩子明白在处理事情的时候，要善于利用自己的有利条件，同时要善于克服不利因素，这样才能把事情做好。
在教学过程中，我主要通过以下方法进行教学反思：
1. 观察学生的学习状态：学生在课堂上的表现，如注意力是否集中，参与度如何，对知识的理解和接受程度等，这些都可以作为教学反思的重要依据。
2. 评估教学效果：通过课后测试和作业反馈，了解学生对知识的掌握情况，以及学生在哪些方面需要更多的指导和帮助。
3. 分析教学策略：反思自己的教学方法和策略是否有效，是否符合学生的认知特点和需求。
4. 总结经验教训：根据观察、评估和反思的结果，总结出成功和失败的经验教训，以便在今后的教学中加以改进。
通过这次教学反思，我认为自己在以下几个方面做得比较好：
1. 充分利用插图资源，使课文内容变得生动有趣。
2. 注重引导学生通过比较来理解课文内容。
3. 及时反馈学生的学习情况，以便更好地指导他们。
同时，我也意识到自己在以下几个方面需要改进：
1. 课堂气氛不够活跃，需要加强师生互动。
2. 对个别学生的学习情况了解不够深入，需要加强个别指导。
总之，通过这次教学反思，我认识到了自己的优点和不足之处，这将有助于我在今后的教学中不断改进和提高。
大还是小教学反思优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《大还是小》教学反思
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的短篇童话故事，讲述了“我”什么时候最“大”，什么时候又什么时候最“小”，旨在教育幼儿从小就应懂得自己的事情自己做的道理。
一、角色表演，理解内容
在理解课文内容的基础上，我让幼儿戴上头饰表演“爸爸”和“宝宝”，进行角色表演。通过表演，幼儿自然而然地知道了在爸爸不在的时候，宝宝要学会自己的事情自己做，做一个勇敢、能干的小男孩。
二、对比阅读，体会情感
在阅读理解课文内容的基础上，我与幼儿一起把课文进行了调换，与原文进行对比阅读。通过对比阅读，幼儿自然而然地体会到了文中妈妈的情感变化：从“宝宝快长大”到“宝宝真是棒”。
三、迁移经验，拓展延伸
在拓展延伸这一环节中，我让幼儿说说自己什么时候大，什么时候小，培养了幼儿的语言表达能力，并使幼儿懂得了自己的事情自己做的道理。
不足之处：
1. 导入部分不够吸引幼儿眼球。
2. 教师在范读课文时不够投入，缺乏情感。
3. 课堂评价语不够丰富。
针对以上不足之处，我将在以后的教学中多加思考，努力提高自己的教学水平。
总之，在阅读教学中，教师要把握好教材所蕴含的教育价值，运用各种教学方法、手段，充分调动幼儿学习的积极性、主动性，适时、恰当地进行引导，使幼儿的主动性得到发展。
