藏戏教学设计
教学目标：
1. 借助词典，联系上下文，理解“随心所欲、逗乐、融洽”等词语的意思。
2. 通过反复朗读，体会句子的意思，特别是句子的表达效果。
3. 感受藏戏的特色，体会作者用总起一分述一段的结构写清楚藏戏的形成过程的方法。
4. 有感情地朗读课文。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色。
教学难点：
体会表达方法并学习运用。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 谈话：大家喜欢看戏吗？(学生自由说)今天，老师给大家带来一种特殊的戏，想看吗？(播放视频片段)
2. 揭示课题：板书课题，齐读课题。能谈谈你看到藏戏的第一印象吗？
二、初读全文，了解大意
1. 自由读全文，注意读准字音，读通句子。
2. 交流反馈，课件出示词语：催人泪下 、神秘色彩 、悠扬乐曲 、跌宕起伏 、相融以沫 、融洽 、浓妆重彩 、褒贬不一 、耐人寻味 。指名读词语，理解词语的意思。
3. 交流：课文写了藏戏的什么？(形成过程)
4. 课文是怎样一步一步介绍藏戏的形成过程的呢？请同学们浏览课文，看看分几个自然段来介绍？用上自己喜欢的读书方法，认真读一读。
5. 交流：分段汇报，说出理由。
6. 师生配合读。
三、品读课文，体会表达方法
1. 学习第一自然段：找出表示时间转换的词语，感受藏戏的特点。透过这个词语你仿佛看到了什么？(没有固定的剧本，按部就班)这就是随心所欲的藏戏。你能不能通过你的朗读让我们感受到这种随心所欲？(指名读——齐读)
2. 学习第二自然段：你从哪儿感受到藏戏的特色？（3个“不说……不唱……不做……”）谁会通过你的朗读让我们感受到这些？（指名读——齐读）你能试着用上这样的句式说句话吗？（出示课件）
3. 学习第三自然段：谁来说说藏戏的形成过程？(板书：约定俗成固定不变)从哪个词语中体会出来的？（相融以沫）从这个词你体会到什么？(人物众多，团结互助)指导朗读。(指名读——齐读)
4. 学习第四自然段：课文最后一段有什么作用？(点明中心，总结全文)齐读。
5. 分角色有感情地朗读课文。
四、拓展延伸，积累语言
1. 试着用自己的话说一说什么是藏戏？你喜欢藏戏吗？为什么？(学生自由说)
2. 选择自己喜欢的部分进行背诵。
3. 交流积累的描写不同民族戏曲的词语。
4. 班级表演赛：小组内练习——大组表演选优。
板书设计：
藏戏
随心所欲的戏
特色：面具、唱腔、程式
开场白及结尾没有文字 形成过程：约定俗成、固定不变
藏戏教学设计
教学目标：
1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解藏戏的形成，体会作者表达上的特点。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色。
教学难点：
体会作者表达上的特点。
教学准备：
教师：有关藏族的图片、录像资料。
学生：围绕本文内容预习课文，搜集其他地方的戏剧形式。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣引入，整体感知
1. 你们见过哪些戏剧？能简单介绍一下吗？
2. 引出藏戏：藏戏，是我国藏族人民传统的剧种，世界上独一无二的没有舞台、没有伴奏、人人和观众都融入在一起的戏剧形式。你们想了解藏戏吗？
3. 学生自读课文，读准字音。
4. 通过预习，你能说说藏戏有什么特色吗？交流后板书。
二、探究交流，理解感悟
1. 藏戏到底是怎么形成的呢？你能找到相关的段落读读吗？自己读读1—4自然段，边读边思考。
2. 指名交流。引导学生抓住“戴着面具”、“没有舞台”、“以唱为主”等词句来理解。教师相应出示图片，配合学生叙述逐一理解。并在叙述过程中随机引导朗读，加深理解。
3. 这么吸引人的藏戏，课文是用什么方法把它的特色展现在我们的面前呢？学生讨论后交流。（A：比喻手法；B：先概括后具体的写法。）教师引导学生读相关句子，随机指导朗读。
4. 除了这两种写法，课文还用了哪些方法来写呢？引导学生谈感受，随机指导朗读。如：与京剧进行比较，感受其特色。读一读相关的句子。
5. 课文写到，藏戏的特色是戴着面具演出，但除了这一点，你还想了解些什么呢？让学生自由发言，教师随机引导学生抓住其中的一个方面（如：没有舞台、观众和演员融为一体）进行重点探究，并播放有关视频资料，加深对藏戏特色的理解。
6. 这样的戏剧形式谁还愿意再来欣赏一下？指名有感情地朗读1—4自然段。
7. 这种戏剧形式的确令人流连忘返，想不想把它永远留在自己的脑海里？（抄写自己喜欢的句子）学生自由朗读感悟。教师巡视指导，相机引导学生交流体会。
三、回顾写法，总结延伸
1. 回顾作者的表达方法：藏戏的形成和它的特色通过课文的表达方法让我们有了更深刻的了解，课文用先概括后具体的方法介绍了藏戏的形成，用比喻和夸张的手法让我们体会到了藏戏的特色。（出示课件）
2. 这种写法你也可以运用到其他内容的习作中去，如：介绍一处景点的景色、一种工艺品、一张照片的内容等。可以抓住一处特点进行具体描写，然后通过比较阅读的方法来体会效果的不同。（出示课件）
3. 总结：这节课我们跟随藏族同胞了解了藏戏的形成及其特色，领略了它独特的魅力，下课后可以找一找其他地方的戏剧形式，看看它们有什么异同之处？你们会欣赏藏戏了吗？相信你们会有许多收获和感受！下课！
藏戏教学设计优秀范文应由本人根据自身实际情况进行书写，主要内容包括对藏戏的起源、特点、面具的意义以及唱腔、动作的特点分析。以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
藏戏教学设计
一、导入新课
藏戏，是藏族的传统戏剧，是藏族人民集体创作、积累的以歌舞方式为主的戏剧形式。它历史悠久，内容丰富，风格独特，流传面广。
二、教学过程
（一）了解藏戏的特点
1. 特点：戴着面具演出；演出时是不需要布景的；唱腔、动作丰富；一部戏可以演出三五年。
2. 为什么会有这样的特点？是受到什么影响？
（二）探究藏戏的形成
1. 藏戏是怎样形成的？是通过长期的艺术实践形成的。
2. 人们为什么要创造出藏戏这种形式？是出于生活的需要，人们需要得到精神的慰藉，需要娱乐和审美。
（三）了解藏戏的种类
藏戏种类分为白面具和蓝面具两种，其中蓝面具更注重艺术性。
（四）了解藏戏面具
1. 面具在藏戏中的作用：是演员身份的标志。
2. 面具的制作材料：羊毛毡、纸、绸、布等。
3. 面具的种类：有白、蓝、红等几种颜色，每种颜色代表着不同的藏戏角色。
4. 面具的制作过程：先设计图样，再用彩绘泥塑的办法塑造出初稿，最后经过开脸、装框等步骤完成面具。
5. 面具的收藏：面具是藏戏艺术的重要载体，一般收藏于寺庙或剧团。
（五）了解藏戏唱腔和动作特点
1. 唱腔特点：高亢嘹亮，婉转动听。
2. 动作特点：夸张、神秘，富有浓厚的象征色彩。
（六）拓展延伸
介绍其他民族戏剧形式的特点，并对比分析其与藏戏的异同点。
三、小结作业
小结：通过本节课的学习，我们了解了藏戏的形成、特点、种类以及面具的制作过程等知识，感受到了藏戏艺术的独特魅力。同时，我们也意识到藏戏作为民族文化的重要组成部分，应该得到更好的传承和发展。作业：搜集有关藏戏的相关资料，进一步了解藏戏的历史、艺术价值等。
