变色龙教学设计
教学目标：
1. 知识目标：了解变色龙的外形特征。
2. 情感目标：培养学生细致的观察能力，激发学生对小动物的兴趣。
3. 能力目标：学习本文围绕某一事物说明其特点的写作方法。
教学重点、难点：
1. 重点：了解变色龙外形特征，学习本文的写作方法。
2. 难点：学习本文生动准确，富有趣味的语言。
教学方法：
1. 讲授法：通过教师的讲授，使学生获得新知识。
2. 讨论法：通过学生对问题的讨论，培养学生分析问题，解决问题的能力。
3. 观察法：通过学生对变色龙的观察，培养学生的观察能力。
教学准备：
1. 准备一只变色龙及有关教学用具。
2. 制作多媒体课件。
教学内容及过程：
一、导入新课：教师展示变色龙实物，请学生描述该动物的特征。教师对学生的描述给予评价。教师进而引导学生阅读课文，体会作者如何把变色龙的外形介绍给我们的。
二、新授内容：
1. 整体感知：学生速读课文，思考问题。
（1）本文的说明对象是什么？作者介绍了变色龙的哪些方面？
（2）作者运用了哪些说明方法？请举例说明。
（3）找出你认为写得生动的句子或段落，谈谈自己的体会。
学生讨论后明确：（1）本文的说明对象是变色龙。作者介绍了变色龙的外形特征、生活习性及捕食过程。
（2）本文运用了打比方、作比较、列数字等说明方法。如：把变色龙比喻成“爬行速度最慢的哺乳动物”，既生动又形象；通过比较“蜥蜴的爬行”“变色龙缓慢吞咬猎物”与“狗的狂吠”等，说明了变色龙的某些特点；运用列数字的方法写出了变色龙身长和腿的长度，说明了它的外形特征。
（3）“它的体色酷似周围环境，所以不难做到‘以假乱真’，从而形象地说明了变色龙肤色变化的特点和由此产生的神奇效果。”（教师板书）
“‘善变’一词说明了它的外形特征，‘善变’表现在体色酷似环境，不仅有保护色，还有伪装色。”（教师引导学生深入分析）
“它爬到什么地方，身体就变成那个样子。”（教师引导学生反复揣摩）等。
2. 探究活动：学生分小组探究以下问题：（1）作者在介绍变色龙时，哪些词语或句子表现出了作者对变色龙的喜爱之情？请找出来。（2）作者运用了哪些修辞方法？试举例说明。（3）你还对变色龙有哪些疑问？请提出来。学生讨论后回答问题。教师对学生的回答给予评价和鼓励。
3. 写作特点：教师引导学生从写作方法、语言等方面进行总结。教师归纳总结。本文采用了总分总的结构和拟人的手法将说明与描写、抒发情感相结合，使文章生动有趣。同时运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写对象更加生动形象。如：“它身披‘绿装’，前后腿特别长，善变体色……”“它一动不动地趴在树枝上，像一段枯枝。”“它吞食的动作是那么灵活迅速，一只小虫刚刚落地，还没弄清怎么回事，就成了它的美餐。”等。
4. 拓展延伸：请学生以“可爱的”为开头写一篇短文，介绍一种自己喜欢的小动物的特点。字数在500字左右。学生写作后进行交流。教师对学生的文章给予评价和鼓励。
三、小结：教师对本节课所学内容给予小结。学生谈本节课的收获。四、作业：抄写文中的精彩句子或段落。搜集有关变色龙的资料，进一步了解其特点。
教学反思：这篇课文介绍了“变色龙”这种小动物。“变色龙”的外形特征、生活习性及捕食过程是本文的重点内容，也是教学的难点。在导入新课之后，教师引导学生整体感知课文内容，理清文章的思路结构；接着进行探究活动，深化学生对课文内容的理解；最后进行拓展延伸和作业布置，以培养学生的写作能力和对小动物的热爱之情。整个教学过程注重培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和创新能力。教师教态自然大方，语言准确精炼并富有感染力。但是，在课堂教学中教师还可以更注重调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，使学生更加积极地参与到教学中来。比如可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动形式，以激发学生的学习兴趣和热情。
变色龙教学设计
教学目标：
1. 知识目标：了解变色龙的外形特征。
2. 情感目标：培养学生细致的观察能力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
3. 能力目标：学习本文融说明、描写、打比方于一炉的写作方法。
教学重点：
了解变色龙外形特征，学习本文融说明、描写、打比方于一炉的写作方法。
教学难点：
学习本文融说明、描写、打比方于一炉的写作方法。
教学方法：
讲授法、观察法、讨论法。
教具：
变色龙标本（或投影片）小黑板。
教学设计：
一、导入新课：
自然界有各种各样的动物，它们有各自独特的生活习性和外形特征，今天我们要学习的《变色龙》就是一篇状物的文章，它不仅对变色龙作了具体的描述，而且还运用了打比方的说明方法，使说明生动形象有趣。
二、讲授新课：
1. 介绍变色龙的外形特征。
（1）学生阅读课文，找出变色龙的外形特征。
讨论并归纳：四条腿、大眼睛、身体扁平、爬行动物。
（2）教师出示变色龙标本（或投影片），提问：你们看到的变色龙与课文中的描述有哪些相同？哪些不同？课文中哪些地方写出了它这种外形特征？
学生讨论回答后，教师小结：变色龙身体扁平，头呈三角形，眼大而亮，舌长而灵活，捕食迅速准确。它身上的绿色和周围环境色彩非常相似，“身体颜色忽红忽绿，两眼突起，凶相十足”。它的身上覆盖着角质鳞片，可以保护身体不受外来伤害。这些特征使它能够像变色龙一样，适应环境，逃避天敌。
2. 引导学生学习本文融说明、描写、打比方于一炉的写作方法。
（1）教师提问：本文在介绍变色龙时运用了哪些说明方法？请举例说明。学生讨论回答后，教师总结。作诠释：第三段“变色龙是一种爬行动物，生性害羞，不喜欢运动，它皮肤的颜色会随着环境亮度及温度的变化而不断变化”等属于作诠释。举例子：第四段举了许多种动物和植物来说明有些动物有保护色属于举例说明。列数字：“在皮肤上有许多色素细胞，在神经的支配下能改变色素细胞的分布”这是列数字说明。打比方：“它身体的颜色会随着环境亮度及温度的变化而不断变化”是打比方说明。
（2）教师提问：这些说明方法有什么好处？学生讨论回答后，教师总结：运用打比方的方法使抽象的科学知识具体形象化，便于读者理解。运用举例子、作诠释的说明方法使说明更加严密准确。作者将这三种方法融于一体，以说明与描写相结合的方式来介绍变色龙，既生动又形象，增强了文章的趣味性。这种写法值得我们在写作中学习借鉴。
三、巩固练习：让学生观察一种动物或植物的外形特征并模仿课文写一段话。
四、课堂小结：本文以描写变色龙的外形特征为主线，将描写、说明、打比方融为一体，将抽象的科学知识具体化、形象化，增强了文章的趣味性。同时注意了由表及里地观察和介绍事物，培养了学生细致的观察能力。
五、布置作业：完成课后练习。
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变色龙教学设计
教学目标：
1. 知识目标：通过阅读课文，了解变色龙外形特征及变色特点，理解作者观察和描写的方法。
2. 能力目标：学习本文抓住事物主要特征的写法。
3. 情感目标：学习变色龙能随着环境变化调整自己的行为，从而保护自己的这种本领，并从中受到感染和教育。
教学重点：
了解变色龙的外形特征及变色特点。
教学难点：
学习作者观察和描写的方法。
教学方法：
1. 讨论法与讲解法相结合。
2. 运用比较法，引导学生领会作者描写事物的语言。
3. 运用多媒体辅助教学，增强直观性。
教学准备：
1. 制作变色龙课件。
2. 准备演示课件的多媒体教学设备。
教学内容及过程：
一、导入新课：展示变色龙活动的图片，设疑引入。同学们，看一看，猜一猜它是什么动物？(学生猜测)它就是“变色龙”，今天我们就来学习课文《变色龙》。(板书课题)
二、检查预习：请学生说一说“变色龙”的特点(教师板书)根据学生回答，补充、完善变色龙的特点。
三、整体感知：请同学们浏览课文，想一想作者是怎样介绍变色龙这一特点的？请找出关键的句子。(多媒体展示)请同学们齐读这一句子。
四、合作探究：根据多媒体展示的问题，分小组进行讨论。教师巡视指导。
五、教师解析：根据学生讨论情况，结合课文内容，进行解析。
六、品味欣赏：请学生找出描写变色龙外形的句子和变色的句子，并说说作者运用了哪些说明方法？这样写的好处是什么？(多媒体展示)教师归纳并解析。
七、拓展延伸：(多媒体展示图片)其它爬行动物与变色龙有什么不同？它们有什么特点？试用生动的语言进行描述。学生思考后进行交流。
八、总结全文：本文着重写了变色龙“善于随环境变化而改变自身的颜色”这一特点，条理清晰地介绍了这一奇特动物的外形特征。语言准确生动，适合青少年阅读。在写作上，采用了先总后分的写法，是一篇很好的说明文的范文。学习本文，要抓住说明对象，理清说明顺序，理解说明方法。还要注意与同类事物的比较，找出相同点和不同点。
九、布置作业：以“猫头鹰”为话题，运用生动有趣的描写方法进行写作。可以展开想象，适当运用修辞方法。
教学反思：这篇课文的教学设计，基本体现了新课程的教学理念。通过多媒体辅助教学，增强了直观性，激发了学生的学习兴趣。通过讨论、分析、比较及写作练习，使学生掌握了本文的说明方法及说明文的写法特点。整个教学设计由浅入深，由课内到课外，符合学生的认知规律。不足之处是课堂节奏稍显缓慢，应加快教学节奏，提高教学效率。
