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一年级期中考试家长会教师总结

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一年级期中考试家长会教师总结 本文简介:一年级期中考试家长会教师总结大家好!时间过得很快,转眼孩子已经学习了两个多月了!在这两个多月里,孩子们通过自己的努力在各方面都取得了一些进步,但同时也暴露了些许问题,所以学校选择在这个时间召开家长会,让我们再次相聚一起,共同探讨孩子在学习、成长中的问题,是及时的,也是必要的。一、期中检测分析相信在座

一年级期中考试家长会教师总结 本文内容:

一年级期中考试家长会教师总结

大家好!时间过得很快,转眼孩子已经学习了两个多月了!在这两个多月里,孩子们通过自己的努力在各方面都取得了一些进步,但同时也暴露了些许问题,所以学校选择在这个时间召开家长会,让我们再次相聚一起,共同探讨孩子在学习、成长中的问题,是及时的,也是必要的。

一、期中检测分析

相信在座的家长,现在一定很关心这次期中检测中的大致情况。那么借这次家长会,我首先向大家介绍分析一下语文期中检测。总体来说,这次语文检测,小朋友发挥得不错,我们的语文成绩目前在年级中处于领先,虽然只有有8个满分,但34个学生考到了98分以上,我想这个好成绩除了与孩子自身的努力有关外,和各位家长对孩子的辅导,对我教学工作的支持也是分不开的,所以我要真诚地向各位家长说一声:“谢谢!”虽然这次有很多孩子考了满分,但我还是要总结一下这张考卷的失分原因,希望家长们听了能督促孩子“有则改之,无则加勉”。

(一)知识掌握不到位。表现在小见到j、q、x、y,不知道要看见鱼眼就挖去,补充完了音节却没有加声调,给声母串珠子,走错路线。有小朋友漏题,对于这些错误,通常有很多家长认为这是粗心,但我觉得这种错误的关键还是他对小的规则没有学到位;对音节要有声母、韵母、声调组成没有理解清楚;把迷路的小鸟送回家,图片是不规则的,孩子要在老师读题后短时间内找齐也不容易。就是我们说的知识掌握的不牢固,等以后他真正理解清楚了,做这类题目就会形成一种条件反射,是不容易出错的。所以,我要提醒各位家长在对待学生考试、做题时的错误不能光以粗心来总结,而应该透过错题的背后寻找原因,否则类似的粗心是永远也杜绝不了的,相反还会给孩子带来反思错误的一种思维定式——“因为我粗心了,所以我错了。”这样的孩子永远不会学着去反思自己究竟是哪里不会,应该如何把这个漏洞补上,他只会一次又一次的用“粗心”来自我原谅。所以家长老用粗心来总结孩子错误的原因,是远远不够的。

(二)连线题。这道题要求学生把日期和对应的节日连线,能充分反映出学生课外知识的丰富与否,与别的班相比,我们这道题做得还可以,说明孩子对语文书外的知识也都有一些了解,因为我只跟他们讲过国庆节是10月1日,相信其他的节日都是家长平时无意中讲到让孩子听到了,潜移默化地记了下来,这也再一次证明家长的教育是很重要的。

这是我对语文期中检测的一些分析,在对孩子说起这次成绩的时候,我反复向他们强调“考一次满分,得一次第一,并不难;难的是,次次考满分,次次得第一”,我们不是逼着他们每次都要考满分,考头名这不现实,对孩子的压力也大,从客观上说,这次期中检测的题型不难,都是关于拼音、基本笔画和四会字的题目。从前两周开始,我们就开始正式学习课文了,这才是真正的语文学习,对孩子听、说、读、写能力的真正考验才刚刚开始,这些说给孩子听,肯定不怎么明白,所以,一定请各位家长不要松懈,要让孩子在前面扎实的基础下,一步一个脚印走好了。

卷子我发给各位,在是孩子在学校考的第一张试卷,是他踏入小学的第一次成长足迹,给家长留做纪念,请妥善保管。

二、新阶段的要求

接下来我就结合着学生这两个月的学习行为习惯,来谈谈下阶段应该对孩子提出的新要求。

(一)到校习惯

每天早上按时到学校,参加正常的早读。现在天慢慢冷了,小朋友有的越起越晚,个别孩子没有吃早餐就要上课了。有的甚至出现了迟到的现象,希望家长能严格督促孩子养成早睡早起的习惯。8:00我们的早读就开始了,让孩子每天到校后至少能有5分钟的准备时间,感受早读的氛围,养成良好的习惯。

(二)听课习惯

一年级对课堂常规要求很严。要求学生听课时,必须坐正;回答问题起立时,手必须放在两边;别人在回答时,必须停止举手,管住嘴巴,仔细倾听;大多数学生都还不错,问题主要集中在少数几个孩子身上,这些孩子都很聪明,可上课总爱拨手,趴着,这样肯定影响听课效率,老师总要牺牲上课时间,停下来指正,希望这些家长能够回家加强监督。也有一些同学,原来有类似的小毛病,但现在有进步了,我很为他们感到高兴。

(三)说话习惯

前面我已经讲到,真正的语文学习,从课文教学开始。为什么这么说,从课文学习中,我们可以看出一个学生对课文的理解能力,口头表达能力,写作能力,这是对学生综合能力的考验。所以,在这一块,我想结合我们班的一些例子,重点讲一讲我的做法和想法!我从教拼音开始,就要求小朋友回答问题要有一句完整的话,比如:你在图上看到了什么?不能简单地说小猴,要说我在图上看到了小猴在干什么!甚至要求更高一些,我会让孩子把图上的内容连起来说一小段话!这么做都是为课文的学习做准备。因为在课堂上,反映一个孩子语文能力高低的重要标志就是——说。对于老师的问题,你准备怎么回答,用怎样的词语、怎样的句子来回答。能说,以后才能写,这两者是密不可分的。你们只有一个孩子,可能比较性不强,但我面对45个孩子,从孩子的回答中,我已经能感受到孩子语言能力上的差异了!比如:柳树。第一个孩子:“我看到了一棵柳树。”第二个孩子说:“一棵绿绿的柳树”,我觉得不错,会观察颜色了;再叫一个:“一棵碧绿的柳树”,更好了,能用一个比“绿绿的”更有品位的词了;最后一个了:“我看到了柳树姑娘碧绿的柳枝在飘来飘去”,我更高兴了,能称柳树为姑娘,而且能把一棵柳树说活了,过后,我问她怎么会说的,她说是听故事听来的,所以影响孩子表达能力的因素有很多,首先家长的早期智力的开发,给他学得多,讲给他听得多,他知道的东西也就多;第二、孩子自身是否喜欢读书。学了拼音,学了字,我推荐家长给孩子读《妈妈讲故事》《365夜》,这些书文笔细腻,情节生动,对孩子说话能力,写作能力都很有提高。上周一班队课讲故事,一个小朋友讲了故事,我对这个故事中的一句话印象很深刻:“太阳出来了,给小花镶上了一道金边。”这句话很简单,但很美,写出了花儿在阳光照耀下的美丽。我想这个孩子既然能把这句话记住说出来,以后遇到写花儿的作文,就一定会无意地把这句话写上,那这句话就是作文的一个亮点。看到了好故事,读到了好句子,能记住并能自己说出来,那这些东西就变成自己的了,长此以往,不愁不会说话,不会写作文。因此,培养孩子良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣绝对是学好语文的前提。

(四)读书习惯

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