后进生转化的研究课题方案 本文关键词：研究课题，转化，后进生，方案
后进生转化的研究课题方案 本文简介：关于《后进生转化的研究》课题实施方案一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。我们从高三
后进生转化的研究课题方案 本文内容：
关于《后进生转化的研究》课题实施方案
一、课题的背景：
“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低,从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。
“后进生”形成原因初步分析如下：
1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好,每年都会出现优等生流失的现象.再加上近几年的指标生,就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。
2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。
3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难,学生一时难以适应,就会出现自暴自弃的现象.
4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.
5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯
。
要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。
二、课题的界定
所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
三、研究的内容
一、学生自身因素
比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，
学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。
二、家庭因素
社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是后进生形成的重要因素。那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致后进生的产生呢？
1、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致学习下降。
2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目标时，就严加训斥，导致孩子厌学。
3、有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的教育，凭自己有关系、有门路、有票子等为孩子将来工作夸下海口，导致学生学习失去目标，没有了学习的动力，学生会认为学不学都一样，将来都会有工作，学生成绩直线下降。
4、不良的家庭文化环境，家长生活情趣低下，只顾自己享乐等等，这些家长的做法，都会对孩子成长产生消极的影响。
5、有的家庭不和睦，甚至父母离婚，都会让孩子在家中体会不到家庭的温暖，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。
6、不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长。
7、家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成的直接后果是营养不良和疾病。营养不足将导致大脑发育不健全或体弱，增加了其患病的可能性。
三、社会因素
社会因素也成为后进生产生的重要因素。
1、社会上一些消极思想及不良文化的影响。
2、学校周边环境状况的不好，如“网吧”、“游戏厅”的存在。
3、“拜金主义”、“享乐主义”，导致新的“读书无用论”。
4、部分社会青年的教唆、胁持等。
四、学校因素
1、优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而后进生则多受到冷落，关心不够，后进生较少得到老师的关爱、赏识。
2、老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。
3、有的老师教学方法呆板，教学手段简单、守旧，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。
4、个别老师的教育方法不当，使学生产生逆反心理。
四、研究对象
根据月考成绩，确定高三年级的部分“后进生”为研究对象（由于“后进生群”的动态变化，研究对象也会随之变化）。
五、研究方法
1、用调查、观察、经验总结为研究起点探索“后进生”的类型及形成原因，“后进生”类型研究包括：单学科
“后进生”研究、“知识基础差型”后进生研究、“学习习惯差型”后进生研究、“学习能力差型”后进生研究等；“后进生”成因研究包括：社会原因研究、家庭原因研究、学校教育原因研究、学生自身原因研究。
六、研究步骤
1、研究准备阶段：建立方案，准备材料，明确人员分工，完成课题研究的各项准备工作。
2、研究实施阶段：进一步进行理论学习，组织实施方案，进行教学实验和研究，阶段性经验总结。
3、总结评估阶段：总结经验，形成成果，撰写总结报告，申请结题。
七、预期成果
通过对本课题的研究,希望能帮助一部分学生提高学习成绩.
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