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东海县双店中心小学写字教学工作计划

日期:2020-08-26  类别:最新范文  编辑:一流范文网  【下载本文Word版

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东海县双店中心小学写字教学工作计划 本文简介:东海县双店中心小学写字教学工作计划(2008——2009学年度第一学期)一、指导思想汉字是中华民族的瑰宝,是中华文化传承的载体。写好汉字是教师应具备的教学基本功之一,是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样,是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。

东海县双店中心小学写字教学工作计划 本文内容:

东海县双店中心小学写字教学工作计划

(2008——2009学年度第一学期)

一、指导思想

汉字是中华民族的瑰宝,是中华文化传承的载体。写好汉字是教师应具备的教学基本功之一,是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样,是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。写字教育要以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导,做到:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;落实教学全程管理。

二、发展目标

以“营造书香校园,促进和谐发展”为追求目标,以写字教育为切入点,促进学生综合素养全面提升,扎实推进学校素质化教育进程,张扬学生个性,发展特色教育。培养学生良好的写字“双姿”。培养出一批学生书写能手和尖子。

三、具体措施

1、统一思想、营造浓厚的写字氛围。

每位任课教师都要树立“学校每位教育工作者都是写字教育工作者”的思想,把写字教学作为学校教育工作的一大重点,使写字教学与广播操真正成为我校的两大办学特色,因此要求全员参与,每位教师都要高度重视写字工作,不折不扣的把写字工作扎扎实实的开展起来。

同时在全镇小学生中间掀起轰轰烈烈的“写一手好字”活动,在校园文化和班级文化的布置上都要营造浓厚的写字氛围。

2、教师练字制度

教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。(要求每位教师每周要认认真真练写一张钢笔字,一张毛笔字上交)

3、扎实上好每堂写字课。

每位语文教师要扎实的上好每天20分钟的写字课,重视学生写字习惯的养成,首先从写字的姿势入手,每次写字,都要求学生做到:头正,身直,臂开,脚平。眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。抓好起始年级的写字教育,遵循“低起点、严要求”的方针,对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。数学教师要进班协助语文教师做好学生坐姿、握笔的纠正工作。

“意在笔尖,笔居心后”。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画,字形;“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数;“手到”即下笔临写要把眼看到的,心中体会到的用手中的笔表现出来。要求学生做到:(1)、树立“提笔即是练字的意识

(2)、写字量要少而精

,突出重点。(3)、书写姿势要正确。(4)、学会反复比较,反复推敲,提高写字水平。写字时要学生比字帖,找差距,学他人,多练习,真正提高自己的写字水平。

4、开展各类写字评比,激励写字积极性。

在大练写字的基础上,在全镇范围内开展各类写字评比活动,如开展“双姿”正确率评比活动,写字上体率评比活动,写字优胜班级评比活动,小小书法家评比活动……在此基础上激发广大教师及学生的写字积极性!

5、推出作品,展示写字成果。

在写字教学取得一定成果的基础上,学校选取优秀写字作品制作写字展板,向全校师生展示我校写字成果。同时争取将展板面向社会展出,向全镇人民展示我校师生的写字成果。

6、切实做好监督工作。

教导处要做好写字教学工作的监督落实工作,要建立严格的查课制度,及时做好写字工作的经验总结,及时的将好的方法、好的经验向每位教师推广工作,既做好服务工作,又起到督促的作用。

四、工作安排

【九月份】

1、制定并学习写字教学计划。

2、检查学生的写字姿势,学生必须做到:“三个一”(眼睛离纸平面一尺,胸口离桌边一拳,握笔的手指离笔尖一寸)、“八个字”(头正、身直、臂开、足平)。

3、开展写字姿势评比。

【十月份】

1、强化学生坐姿、执笔姿势的训练。

2、组织教师观摩写字课,要求听课教师认真做好听课记录,积极评课。

【十一月份】

1、开展写字研讨,探索科学合理且行之有效的写字教学模式。

2、组织写字教师学习写字相关知识。

3、出第一期写字展板,展示写字成果。

【十二月份】

1、组织抽查各年级写字姿势及写字质量。

2、组织开展全镇写字比赛,评选“小小书法家”。

3、举办教师、学生优秀书法作品展。与双店镇政府及文化站联系,利用元旦展出我校师生书法作品。

【一月份】

1、评选出“写字教学优秀班”,并予以表彰。

2、总结写字教学成果,编辑学生优秀写字作品集。

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