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小学五年级英语第十册(第1-4课)听力材料及参考答案

日期:2020-04-13  类别:最新范文  编辑:一流范文网  【下载本文Word版

小学五年级英语第十册(第1-4课)听力材料及参考答案 本文关键词:英语,参考答案,听力,小学五年级,材料

小学五年级英语第十册(第1-4课)听力材料及参考答案 本文简介:小学五年级英语第十册(第1-4课)听力材料及参考答案I.Pat在介绍她的家乡,听一听,看看在那里有哪些建筑。请将编号填入括号内。(念两遍)Mycountrysideisverybeautiful.1.Therearemanyhighways.2.Thereisaharbourtoo.3.Therea

小学五年级英语第十册(第1-4课)听力材料及参考答案 本文内容:

小学五年级英语第十册(第1-4课)听力材料及参考答案

I.

Pat

在介绍她的家乡,听一听,看看在那里有哪些建筑。请将编号填入括号内。(念两遍)

My

countryside

is

very

beautiful.

1.

There

are

many

highways.

2.

There

is

a

harbour

too.

3.

There

are

lots

of

tall

buildings.

4.

There

is

a

history

museum.

5.

There

are

also

many

factories.

6.

There

is

a

big

airport

now.

But

10

years

ago,there

was

no

airport.

7.

Today,you

can

see

tunnels

in

our

countryside.

8.

There

are

bridges

everywhere.

9.

Subways

can

also

be

seen

today.

10.

There

are

more

and

more

banks

now.

Keys:

1-5:BACAB

6-10:ABACB

II.

Pat又讲起她家乡在不同地方不同的规章制度,听一听,请你把编号填在相应的位置上。(念两遍)

1.

In

the

library,we

usually

talk

quietly.

We

never

talk

loudly.

2.

At

the

swimming

pool,we

never

walk

quickly.

We

always

walk

slowly.

3.

We

like

seeing

a

film.

But

we

never

talk

loudly

at

the

cinema.

We

always

listen

carefully.

4.

In

school

corridors,we

always

walk

slowly.

We

never

walk

quickly.

5.

In

the

dinning

hall,we

usually

line

up.

But,sometimes,someone

also

pushes.

Keys:

never

sometimes

usually

always

library

B

A

swimming

pool

C

D

cinema

B

G

school

corridors

C

D

dinning

hall

F

E

III.

通过这番谈话,大家都感觉到城市的变化之大。再听听,具体有什么不一样。在表格相应的位置内写上阿拉伯数字吧。(念两遍)

A:

I’ve

lived

in

Red

city

for

10

years.

Tell

me

the

changes

in

our

countryside.

Oh,no,you

call

it

the

Great

City

now,right?

Tell

me

the

changes

in

the

Great

City.

B:

Oh,yes.

The

Great

City

is

very

beautiful.

Today

there

are

four

big

and

beautiful

parks

now.

And

I

usually

go

to

the

parks

on

weekends.

By

the

way,there

was

no

parks

10

years

ago.

A:

Are

there

any

tall

building

or

factories?

B:

Yes,of

course.

There’re

thirty-two

tall

buildings

and

twenty

big

factories.

But

10

years

ago,there

was

no

tall

buildings

and

there

were

only

two

factories.

A:

How

about

bridges

and

highways?

B:

Today,you

can

see

big

and

small

bridges

everywhere.

There

are

fifteen

bridges

and

six

highways.

But

10

years

ago,there

were

only

one

bridge

and

no

highways.

A:

So

great!

B:

There

are

three

tunnels,too.

You

know,there

was

no

tunnel

10

years

ago.

The

Great

City

10

years

ago

Now

0

park

4

0

tall

building

32

2

factory

20

1

bridge

15

0

highway

6

tunnel

IV.

Pat还和同学们谈到了其它事情上,听录音,请把他们谈到的图画在方框内勾出来。(念两遍)

1.

Now,children,this

is

the

biggest

library

in

our

city.

There’re

a

lot

of

people

everyday.

So,please

remember

the

rule:

Keep

quiet

in

the

library.

Ok?

2.

This

morning,I

found

your

glasses

in

the

bathroom.

Now,I’m

giving

them

to

you.

Be

careful

next

time.

3.

Sam

saw

many

apples

on

the

ground.

He

picked

them

up

and

gave

them

to

the

woman

with

lots

of

bags.

4.

Look

at

the

rules,we

must

talk

softly

and

walk

slowly.

5.

Girl:

Grandma,tell

me

something

about

our

city

20

years

ago.

Grandma:

Ok.

20

years

ago,our

city

was

not

so

big.

There

was

no

highway.

There

were

only

a

few

bridges.

6.

Our

city

is

changing

a

lot.

There

was

no

airport

before.

But

now

there

is

a

big

one.

And

there

are

more

and

more

shopping

malls

and

hotels.

Keys:

1-6:

BAAABA

V.

大家又谈到了Tom,听一听,请把他今天做的事情用1.2.3…在下面情景图画的方框内标出顺序来。(

念两遍)

Tom

is

a

good

boy.

Today,he

helped

many

people.

First,he

helped

the

blind

lady

cross

the

road

on

his

way

to

school.

Then

he

found

some

money

at

the

school

gate.

He

picked

them

up

and

gave

it

to

the

teacher.

Next,Bill

was

sick.

And

Tom

took

Bill

to

the

school

clinic

quickly.

After

school,he

helped

Bill

pack

his

school

bag.

And

he

picked

up

the

apples

on

the

ground

and

gave

them

to

the

woman

with

many

bags.

Keys:

5

1

4

2

6

3

VI校长收到了一封表扬信,听一听,填入所缺的单词。(念三遍)

Dear

headmaster,I’m

a

lonely

old

man.

I’m

_writing__to

say

“thank

you”

to

the

students

of

your

school.

Last

Sunday,I

was

ill

.

A

group

of

children

from

your

school

came

to

my

house

with

a

lot

of

fruit

and

food.

They

cleaned

my

room

and

washed

my

clothes

.

The

children

made

lunch

for

me.

After

lunch,they

washed

the

dishes.

And

a

boy

asked

his

father,a

doctor,to

come

to

my

house.

He

checked

me

up

and

gave

me

some

medicine.

Lastly,they

sang

and

danced

for

me.

I

felt

much

better

now.

VII.

大家都在谈论好人好事,这个时候传来了调皮的John的消息。听录音,判断内容的对错。(念两遍)

Some

children

often

play

football

in

front

of

my

house

and

sometimes

break

my

window.

Last

Saturday

afternoon

I

stayed

at

home

and

read

a

book.

After

an

hour

I

closed

my

eyes

and

had

a

short

rest.

Suddenly

a

little

boy

opened

the

door

and

came

in.

‘You

broke

my

window

again,boy?’

‘Oh,no’

answered

the

boy.

‘Your

windows

were

open

this

time

and

my

ball

is

in

your

bedroom.

May

I

get

it

back,please?’

Keys:

1-6:

F

F

F

T

F

T

Writing

I.

Keys:

1.

C

2.

A

C

3.

A

B

4.

A

B

5.

A

C

6.

A

C

7.

A

B

II.

Keys:

1-5:

B

C

B

D

D

6-10:

B

D

B

B

C

III.

Keys:

1.

find-----found

2.

careful----carefully

3.

a-----

/

或no

-----

not

4.are

-----

were

5.

can-----can’t

/

mustn’t

IV.

Keys:

1.

Before

2.

People

county

3.

We

buildings

4.

highways

5.

changed

young

beautiful

V.

Keys:

2

1

3

7

6

4

5

VI.

Jim

is

a

Young

Pioneer.

This

afternoon,he

went

to

the

Wildlife

Park.

When

he

was

waiting

for

a

bus

at

the

bus

stop,he

found

a

watch

on

the

road.

He

asked

some

people,‘Is

this

your

watch?’

But

the

watch

wasn’t

theirs.

So

he

took

/

gave

it

to

a

policeman.

Jim

was

on

the

bus.

There

were

many

people

in

it.

He

sat

near

the

door.

An

old

man

got

on

the

bus

but

there

was

no

seat(座位).

So

Li

Ping

stood

up

and

said,‘Here

is

a

seat

for

you.

Grandpa,please

sit

here.’

What

a

good/helpful

boy

he

is!

VII.

Keys:

1.

C

2.

E

3.A

4.B

5.F

6.

D

VIII.

Keys:

1-4:√

×

×

×

IX.

Keys:

Hello,had,took,hospital/clinic,me,cooked,hung,clothes,buy,Goodbye

篇2:《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告

《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告 本文关键词:假设,英语听力,过滤,结题,报告

《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告 本文简介:《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告一、课题的提出长期以来,英语教学一直走语法翻译教学法的路子,课堂上教师采用”讲解—翻译—朗读—作题”的教学模式,语法知识被视为教学核心,把语言作为理论知识来教,课堂上学生听说机会很少.近年来,随着课程改革的全面展开,教师也根据英语课程新标准,开始注重学生

《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告 本文内容:

《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告

一、课题的提出

长期以来,英语教学一直走语法翻译教学法的路子,课堂上教师采用”讲解—翻译—朗读—作题”的教学模式,语法知识被视为教学核心,把语言作为理论知识来教,课堂上学生听说机会很少.近年来,随着课程改革的全面展开,教师也根据英语课程新标准,开始注重学生听说能力的培养,在课堂上尽量营造良好的英语氛围,以培养学生对语言的综合运用能力.但是大部分学生已经适应了原来的聋哑式英语教学模式,害怕听力考试,对老师的英文课堂教学束手无策,表现得非常紧张,而且年级愈高,问题愈明显.长此以往,这种紧张焦虑情绪必回阻碍听力水平的提高,影响口语的表达,甚至于对英语学习失去兴趣.

作者埃立克.詹森认为影响学习的两个核心因素是:状态和策略.”状态”即创造学习的适当的精神状态.而我们的学生就是在听力教学中,精神状态出了问题,情绪过于紧张焦虑.为了解决这个问题,我们引入了克拉申的“情感过滤假设”通过在英语课堂中营造一种轻松愉快的教学气氛,来努力消除和降低学生在第二语言(英语)接受过程中的情感过滤,从而改善英语听力教学的效果.提高学生对英语的综合运用能力.

二、课题研究的方法和步骤

1.研究的方法:本课题研究综合运用经验总结法和实验法为主,辅以调查法,对比法等教育科学研究法,以现代教育理论为指导,体现现代教育理念,组织公开课,实践课,课题组会议,不断总结反思,以此指导课题的实践探索.

2.研究的步骤

(1)准备阶段

①成立课题研究小组,积极宣传发动,明确职责,统一思想.

②落实实验班级,各年段两个。教师通过观察,测验,咨询等形式了解学生的听力水平,然后将各班学生的听力水平分为五个等级,即A,B,C,D,E.

③建立挺立材料库.教师根据各个级别学生的实际听力水平准备一些听力材料,材料应内容丰富,形式多样,以便于激起学生的兴趣,放松学生的心情,同时应尽量保证每个级别的学生都有一套连贯的,从易到难的听力材料.

④建立挺立档案.教师根据每个学生的情况建立听力档案,记录学生的听力水平以及取得的进步.该档案包括:课堂表现记录,表演节目活动记录,测验成绩记录,问卷调查表,教师家长的评语.

(2)探索阶段

①对情感过滤假设在听力教学中的运用进行深入的试验和探索,主要实施课堂教学的一般操作,分析和收集有关数据,分析它是否减轻或消除学生在听力课上的紧张焦虑情绪,是否激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立自信.②实施探索,不断提升理论素养和实际课堂教学的操作能力,对课题实施的方案进行必要的修改和补充.③每三个星期进行一次课题组会议,组员间进行经验交流总结,开展个别问题讨论.

(3)总结阶段

整理数据和资料,对课题实施情况进行总结,撰写结题报告.

三、课题研究的措施

(1)

重视各阶段听力水平的衔接

我们将学生的听力水平分为五个级别,每个级别对听力的理解能力是不一样的,E级学生听到一串声音,对内容毫无理解;D级可以在一串声音中辨别出一些孤立的,内容相关的单词;C级可以在流语中辨别出短语和句型,并通过短语和句型对日常生活中最基本的谈话内容有一个大致的理解。B级能在流语中辨别出分句或句子,并知其含义,对所谈内容有一个大致的了解;A级能连贯听懂所谈内容.所以教师应根据学生的实际情况,课堂上应选取适合大部分学生的听力材料,并尽可能给各个听力级别的学生一个展示的机会,以培养他们的信心,激起他们的兴趣.同时,听力材料应根据学生的实际掌握情况及时调整,保证材料的连贯性.

(2)

加强听力微技能的培养

在教学过程中,教师还注重加强对学生听力技能的培养,即辩音能力,获取主要信息能力和预测能力.对初学者来说,辩音是最重要的一种听力技能.教师可先采取让学生听单音能力的不断提高,教师可以将语言单位逐步上升到句子或篇章。在听的过程中,学生会对英语的语音、语调和语流产生感性认识。

获取主要信息的能力也是一种重要的听力技能。听懂一个语篇并不意味着要听懂每个单词或句子。在教学过程中,教师要培养学生分析冗余信息、选择主要信息的能力,并注意引导学生从整体上把握听力材料的大意。在课堂上,教师应适当地将精听和泛听结合起来,并各有侧重。例如,教师可以让学生先听大意,并要求学生用三言两语来概括或总结要点或主要信息,然后再让学生精听,以便让学生了解有关的细节。

预测能力也是一种极为重要的听力微技能。在日常交际中,人们往往可以通过语境对说话者将说出的话及其含义作出预测。预测能力的培养包括多个方面。在开始听力训练之前,教师可以通过提问与听力材料相关的问题或介绍相关的背景知识,启发学生的思维,并使学生对每一次听力训练的目的和要求有一个明确的认识。这样可以使学生带着问题和任务,积极主动地投入到听力训练活动中去。教师也可以语音语调上训练学生的预测能力。口语的语音语调是说话者表达意义的重要手段之一,听话者有时可以通过说话者的语音语调来预测下句话的含义。

(3)

注意将听力教学和其他技能教学相结合

听、说、读、写是人类进行正常的语言交际所必备的基本技能。从语言习得角度看,人类对语言或语言成分的听辩是语言习得过程中的重要一步,而且听力理解能力对其它语言技能的获得和提高起着重要的作用。因此,在听力教学中,教师应当将听力能力的培养与其它技能的培养结合起来,并以听力技能的培养促进其它各项技能的提高。在听前活动中,教师可以运用讨论、让学生阅读与听力内容相关的材料、预测听力材料的内容、进行词汇语法练习等活动,引导学生注意力并激活学生的图式知识面。在听的过程中,教师可以要求学生做记录,锻炼学生做笔记的能力。听的过程结束后,教师可以组织学生进行适当的词汇语法练习,或运用角色扮演、写作等活动加强学生对听力内容理解。

(4)

拓宽听力教学途径

帮助学生提高听力水平仅靠每周几小时的课堂教学是不够的,应充分利用学校的电教设备,在课余时间练习听力。教师可组织一个班的学生或同一听力级别的学生到自修室观看英语录象,电视片和专门为听力课或视听课编制的教学片.而且教师应给予学生一些课外听力任务,如要学生看某个录像片并写出其大意或听完一段录音并完成一份表格等。另外,还应该鼓励学生周末在家看电视时,留心观看一些英语电视节目,在经济条件允许的情况下可购买收音机和收放机,以便能经常收听VOA、BBC等外国广播电台或听高质量的原版录音带。

四、课题研究的成效

通过研究,在听力课堂中,学生以往的紧张焦虑感有所降低,有的已完全消除,提高了对英语的兴趣,自信心大有增加,对英语的学习态度也由被动转为主动.主要成效表现在:

1.积极运用所学英语进行表达和交流,尝试阅读课外读物,讲英语故事,有意识地在词汇与相应事物之间建立联想.

2.学习英语的积极性提高,课堂表现有进步,发言较以前积极,表演节目也必以往活跃,而且口语的表达能力也有一定提高.

3.参与实验的学生英语听力成绩和总成绩均比对照班高.以八年级为例:

实验班和对照班的英语听力测试平均分统计表(以20分计)

第一学期末

第二学期末

11

13

14

11

11

10

实验班和对照班的英语总成绩平均分统计表(以100分计)

第一学期末

第二学期末

78

71

65

78

75

72

4.促进了课题实验教师科研能力的提高,改善了教学行为,促进了素质优化.

5.通过问卷调查,新的听力教学方法受到了学校领导的支持,学生的欢迎和家长的好评.

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径,要想学好一门外语,必须尽快提高自己的听力水平.在英语学习的五大基本功—听,说,读,写,译中,听是一马当先,可见听力的重要性.

提高英语听力对于生活在汉语言和汉文化背景中间的学生来说是一个相当艰难的过程,因为我们缺乏一种天然的语言环境,所以只有通过多种渠道,比如听录音,看英语电视等来给自己提供练耳朵的机会,练久了自然会“耳熟能详”,这一点我们坚信!

篇3:五年级英语教学计划(下)

五年级英语教学计划(下) 本文关键词:教学计划,英语,五年级

五年级英语教学计划(下) 本文简介:一、学期教学目标:1、教会学生掌握下列交际项目:(1)比较过去与现在的生活(2)谈论过去并与现在作比较。(3)谈论饮食习惯。(4)谈论饮食及喜欢的食物。(5)如何在图书馆借书。(6)询问和寻找相关的信息。(7)描述事务的特征。(8)任何表达自己的看法。(9)谈论旅游见闻。(10)描述某个地方的方位。

五年级英语教学计划(下) 本文内容:

一、学期教学目标:

1、教会学生掌握下列交际项目

(1)

比较过去与现在的生活

(2)

谈论过去并与现在作比较。

(3)

谈论饮食习惯。

(4)

谈论饮食及喜欢的食物。

(5)

如何在图书馆借书。

(6)

询问和寻找相关的信息。

(7)

描述事务的特征。

(8)

任何表达自己的看法。

(9)

谈论旅游见闻。

(10)

描述某个地方的方位。

(11)

学习任何发送电子邮件

(12)

学习如何给别人提建议。

(13)

描述过去的动作和状态,学习不同国家的文化。

(14)

谈论旅行前的准备。。

2、教会学生

掌握下列语言项目,理解句

子的意思,并能运用。

(1)We

lived

in

a

small

house.…

(2)She

didn’t

have

a

television

.

(3)

She

learnt

English.

(4)Mr

Li

was

a

teacher.

(5)She

had

eggs

and

sausages.

(6)Sam

ate

six

hamburgers.

(7)Where

are

the

books

about

computers,please?

(8)Where

can

you

find

out

about

anmials?

(9)It’s

big

and

light.

(10)It’s

too

big

for

you.

(11)I

went

there

last

year.

(12)It’s

in

the

north

of

China.

3、通过教学,使学生具备下列能力:

(1)使学生形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

(2)能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际。

(3)能对教师的课堂用语作出反应。

(4)能唱一些简单的英语歌曲。

(5)能模仿录音用正确的语调读所学的词、句等。

(6)能用学过的句型进行对话。

(7)养成良好的英文书写习惯,能用书写体在四线三格中清楚地书写,格式、大小写、标点正确。

(8)养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌用语策略,全面提高综合素质。

二、学生基本情况分析:

五年级共有学生37人,他们都来自周围的几个自然村:郭家小诸城

王家小诸城

沟头、保家官庄

山前

学田等几个自然村。

五年级学生,总的来说,大都健康活泼,学习态度端正,有一定的干劲和方法,这都是有利的因素。但也有个别学生,虽然智力好,基础牢,学习认真刻苦,爱钻研,但有时管不住自己,爱耍小聪明,学习不稳定;还有少部分同学,平日成绩较差,没有养成良好的学习习惯,把握不住学习方法,因此,平日教学中要多给他们指导,开发他们的兴趣,让学生提高参与意识,多说多练;还要针对学生各自的特点,教育他们端正学习态度,使他们学会学习。

三、教材分析:

本套教材以教育学、心理学、语言学及脑科学的最新研究成果为理论基础,接见国内外英语教学改革实验的成功经验,结合中国儿童学习英语的实际环境及其生理和心理特点,创设多种语言交际环境,使学生在经验中感受语言之美,在文化中发展智力和提高语言交际能力。

本教材共有10模块,每一模块向学生展示一组或一个语言点,或一个语法要点,并通过Look,listen

and

learn,listen

and

say,look

and

say

to

say,等环节一步步的展示,同时,这套教材还出现了很多生词、一些对话、一些有趣的游戏。这套教材没有系统地按照一定

的语法去编排,而是按实际练习一些交际用语。学习完这套教材

,我们会学会大量的词汇,认识名词、代词、形容词等。每一课的语言点及交际项目有:

Module1

Changing

本模块的第一单元是比较过去与现在的生活

We

lived…many

years

ago.

We

live

…now.

There

were

/weren’t….

There

are….

第二单元是谈论人们过去和现在的生活

She

didn’t

have

a

television.

She

worked

in

the

fields.

Module2

Grandparents

谈论过去与现在作比较。

She

learnt

English

.

Did

she

learn

any

forign

languages?

He

is

learning

English

now.

Module3

English

Food

谈论饮食习惯

What

did

she

have

for

breakfast?

What

did

she

have

for

lunch?

Sam

ate

six

hamburger.

He

likes

hamburgers

very

much.

What

did

you

eat

last

night?

What

are

you

going

to

eat

?

Module4

Library

如何在图书馆借书

Where

are

the

…about…please?

Where

can

you

find

out

about….?

You

can

find

out

about

….in/on…

Module5

Decisions

描述事物的特征

It’s

big

and

light

.

It’s

got

two

pockets.

如何表达自己的看法。

It’s

too

big

for

you.

Try

this

one

in

white.

Module6

Travel

谈论旅游见闻

Did

you

go

with

…?

When

did

you

go

to…?

Where

did

you

go

for

your

holidays?

Module7

Communications

学习如何发送电子邮件

Let’s

send

an

email

to

Dad.

Click

on

emil.

I

am

working

hard.

I

will

be

home

at

seven

o’clock.

Module8

Discussion

学习如何给别人提建议

What

do

you

suggust?

What

about

…?

Why

don’t

you…?

LineA

the

same

LineB

Module9

Letters

from

Abroad

描述过去的动作和状态;学习不同国家的文化

The

man

were

women’s

clothes.

The

actors

told

lots

of

jokes.

We

laughed

a

lot.

谈论过去和将来发生的事情

We

are

going

to

see

you

in

three

weeks.

Mum

bought

new

chopsticks

for

you.

Module10

Preparations

谈论旅行前的准备

Where

are

you

going

to

go?

What

are

you

going

to

do

?When

are

you

going

to

go?

Who’s

going

to

go

with

with

you?

四、教学研究内容:

1、教学重点:词汇教学和句型教学。

2、教研专题:

通过活动和游戏,加强词汇教学和口语教学,培养学生交际能力和综合运用英语的能力。

3、公开课的内容与时间安排:

Module5

It’s

big

and

light.

五、教学措施、教学进度和教学时间安排表:

(一)教学措施:

1、创设情景和语境,现身说法,激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。

2、充分调动学生的眼、耳、口、手等器官,通过视、听、说、唱、表演等活动,使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

3、多创设语境,练习说话,在课堂上,要尽量使用英语进行教学。

4、教学词汇时,要充分利用卡片、图片、投影片和其它可以利用的实物、模型、玩具等,尽量使学生养成看着实物或其它直观物品用英语思维的习惯。

5、认真备课,作到备教材、备教法、备学生。

6、平日多学习一些专业知识,以补充自己有限的知识,提高自身素质,更好地完成教学任务。

(二)教学进度安排表:

周次

课题

主要内容

课时

1-2

Module

1

Hello.

I

am

2

3-4

Module

2

Good

morning,Goodbye

.

3

5-6

Module

3

I

am

a

teacher

3

7-8

Module

4

A

box?

3

9

Module

5

A

ball?

3

10

Module

6

Show

me

a

ball

3

11

Module

7

What

is

this?

3

12

Module

8

This

is

a

tree

3

13

Module

9

It’s

not

a

cat

3

14

Module.10

Revision

and

chest

3

15

期末

16

复习

17

六、教学辅导计划

(一)

优生优培计划:

1、学生基本情况分析:

本年级共有学生37人,其中优生占10℅左右,在这优生中大部分是女生,有:

马静、郭青青、郝建平、吕帅、王彤军、马玉娟等同学,他们学习认真、刻苦、善于动脑,课堂上积极发言、大胆质疑,课外勇于创新,并能阅读大量的书籍,他们开阔了视野、增长了知识、丰富了头脑、开拓了思维、增强了能力、提高了水平。要想班级的整体水平提高,必须加强对优生的个别培养,搞好优生、优培工作,对高年级来说,学生的学习成绩是不稳定的,平日,对某一学生要求不严格,他们的学习成绩马上就会下降,原因是他们的自制能力差,独立学习的能力甚微。因此,必须加强对优生的优培工作,使他们养成良好的学习生活习惯,发挥优生的带头作用大面积提高教学质量。

2、目的要求:

(1)通过对优生的培养,使他们的思想、学习纪律等方面更加优化。

(2)加强学生的能力培养,提高他们的自身素质。

(3)向学生进行五爱教育,做到心中有他人,有集体。积极参加集体活动,做一名德、智、体、美、劳等各方面全面发展的好学生。

(4)

分发挥优生的特长做优生优培。

(5)

时对优生从严要求,发现问题及解决。

(6)加强对优生的优培工作,使他们养成良好的学习生活习惯,发挥优生的带头作用大面积提高教学质量。

3、优培措施:

(1)教育学生从身边小事做起,锻造良好自我正确认识自身在班级中的位置,真正起到领头作用。

(2)

适当给他们拓宽知识面,力争使他们“吃好”、“吃饱”,提高他们的学识水平。

(3)

与学生谈心,消除师生间隔膜。

(4)

做好优生的家访工作,了解他们在家的表现情况,抓住有利时机思想学习方面的教育。

(5)抓住优生的心理特点进行教育,做到优化心灵的目的。

(6)发挥优生的带头作用大面积提高教学质量。

4、指导重点:

(1)拓宽他们的知识面。

(2)培养他们各方面的能力。

(3)开拓他们的视野,培养他们的创新能力。

(二)差生辅导计划:

1、学生情况分析:

五年级共有学生37人,差生约占本班人数的18℅以上,较差和很差的约占本班人数的9℅左右。他们的情况很不一样,有的学生的学习目标不明确,自制力差,没有树立起坚强的学习意志,缺乏自信心和上进心,甚至个别学生有自卑感。有的因患病,治愈后留有后遗症,思维受限导致学习成绩很差。有的学生自制力差,学习目标不明确,主要就是没有养成良好的学习习惯,没有掌握正确的学习方法造成的有的由于智力和智商的原因,接受能力很慢,落下一些知识。有的是个别方面的原因,如好动,精力不集中,学习不认真刻苦,思考不积极,作业不上交,或上交不及时,,并且缺乏自信心和上进心。有的受社会影响,学了些坏毛病,损人利己,偷盗,看电视,进影视厅。这些学生在平时的学习活动中.大部不敢表现自己,或者不积极表现,自卑心理较重,缺乏上进心。对于这些学生,主要是帮助他们克服自卑心理,从基础开始,日积月累,积少成多,进步提高。根据是学期考试成绩和平日观察,确定下列为本学期重点转化的差生:他们有吕俊法、吕斌、吕会东、郝满意等同学。

2、辅导的目的要求:

(1)、摸清学生底子,找到差的原因,做到心中有数,有的放矢。

(2)、帮助学生树立正确的学习思想。帮助他们消除自卑心理,树立信心,克服困难,端正学习态度。

(3)、帮助他们从基础开始,一点一滴,积少成多,逐步提高。

(4)、激发他们树立信心,引发兴趣,培养良好的学习习惯,上课认真听讲,记好笔记,及时认真完成作业,不懂就问。

(5)、采取不同的方式方法,对症下药,力争学期结束知识的积累有一个较大的提高。

(6)、争取主动,提出不同要求,力争在本学期能具有一些分析问题,解决问题的能力。

3、辅导措施:

(1)、要求他们明确本学期的目标和任务,时时刻刻注意严格要求自己。

(2)、个别对待,针对不同类型的学生,提出不同的要求,逐一过关。

(3)、根据反馈信息,对症下药,搞好基础知识的学习,抓好巩固和练习。

(4)、成立学习小组,采取一帮一,结对子的方式,使其相互学习,共同进步。

(5)、与学生家长及时勾通,密切配合。

(6)、根据学生的不同情况,设计不同的内容,提出不同的要求

4、辅导内容:

(1)辅导内容力求与教学内容同步,根据反馈的信息,根据需要对症下药,缺什么补什么。什么不会教什么。

(2)选择最基本的知识,结合学习创新和练习根据本课的课程及希望生掌握的知识情况进行辅导。

2006

-

2007

黄继胜

2006、9

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