作文评分细则如下：
基础等级分内容分和表达分，内容分把主题、材料、情感、思想、观点、个人文化素养等按每项1分安排，表达分把表达技巧按每项1分安排，三者相加，即为作文的分数。
发展等级分从题意理解、主题思想、构思创意、语言逻辑、文面整洁度等5个方面来考虑是否达到某一等级标准。
扣分项包括错别字、标点符号、字数不合要求、偏离题意、套作或不规范的问题。
作文评分标准具体如下：
基础等级分满分为60分，若缺少标题扣2分。
内容20分，其中符合题意15分，中心突出10分；表达25分，其中文体明确20分，语言简明、连贯得5分；书写5分。
发展等级分在基础等级分上分为A类和B类，A类为“深刻、丰富、有文采、有创意”，B类为“其他”。
作文评分标准是一个参考值，实际评分可能会根据具体情况有所变动。在写作时，应尽量注意避免出现扣分项。
作文评分细则
一、评分标准
1. 内容（25分）：切合题意，中心突出，思想健康，内容充实具体，符合文体要求。
2. 表达（25分）：结构严谨，条理清晰，详略得当，语言通顺，书写规范。
3. 感情（15分）：感情真挚，能表达出真实感受。
4. 特色与创新（15分）：构思新颖，有创意，有个性。
二、评分细则
1. 内容（25分）
（1）切合题意：能够准确理解题意，根据题目要求确定文章主题。
（2）中心突出：文章主题明确、集中，能够围绕主题展开论述。
（3）思想健康：文章内容积极向上，思想健康、正确。
（4）内容充实具体：文章内容具体、充实，有细节、有层次。
（5）符合文体要求：文章符合题目要求的文体，结构完整，符合文体特征。
2. 表达（25分）
（1）结构严谨：文章结构完整严谨，条理清晰，能够按照题目要求组织材料。
（2）条理清晰：文章思路清晰，逻辑性强，能够按照一定的顺序组织材料。
（3）详略得当：能够根据主题需要安排材料详略得当，重点突出。
（4）语言通顺：文章语言流畅，表达准确，没有错别字和语法错误。
（5）书写规范：书写规范整洁，能够给阅卷老师留下好印象。
3. 感情（15分）
（1）感情真挚：文章能够表达出真实感受，情感真挚动人。
（2）能表达出自己的思考：文章能够通过情感表达自己的思考和感悟。
4. 特色与创新（15分）
（1）构思新颖：文章构思新颖独特，有创意，能够吸引阅卷老师的眼球。
（2）有新意：文章观点或材料有新意，能够给人耳目一新的感觉。
（3）有个性：文章能够展示作者的个性特点，有自己的风格。
三、扣分项说明
1. 偏离题意者，最高得分一般在15分以下。若完全不切合题意者，最高得分可能为0分。
2. 错别字每3个扣1分；不足3个仍扣分；抄写课文者按70%给分。标点错误明显者亦酌情扣分。
3. 缺标题扣2分；每少50字扣1分；重复者扣分3-5分。字迹潦草者酌情扣分；书写格式不符合要求的扣1-2分；卷面不整洁的扣2-3分。
4. 套作、抄袭、字数不足者均在总得分上减去相应的分数段。套作、抄袭者一般在30分以下给分。字数不足者每少50字扣1分；不足300字而未完篇的作文扣4-6分；全篇不足200字的作文最高得分一般不超过25分。
以上评分标准仅供参考，实际评分时可根据具体情况适当调整分数段和具体分数。希望以上评分细则可以帮助您更好地理解作文评分标准并指导您写作优秀的作文。
作文评分细则可以根据以下步骤来写：
1. 明确评分标准：根据作文的题材、主题、内容、语言、结构等方面，制定详细的评分标准。
2. 确定评分等级：将作文评分分为若干个等级，如A、B、C、D四个等级，或者更细分为五个等级或六个等级等。
3. 解释每个等级的要求：针对每个等级，详细解释应该如何评价作文，并说明该等级的要求和标准。
4. 举例说明：通过具体的例子，说明如何根据评分标准对作文进行评分。
5. 注意事项：提醒教师和学生应注意的事项，如字迹是否清晰、格式是否正确、是否符合题目要求等。
以下是一个作文评分细分的示例：
等级 评分标准 具体描述
A级 1. 主题明确，立意新颖、深刻；2. 结构完整，条理清晰，逻辑性强；3. 语言流畅，表达准确，书写工整；4. 内容充实，能够灵活运用各种写作手法。 文章主题明确，立意新颖，能够通过具体事例证明主题； 结构完整，条理清晰，能够层层递进，逻辑性强； 语言流畅，表达准确，书写工整，无错别字； 内容充实，能够灵活运用各种写作手法，例如对比、排比、拟人等。
B级 1. 主题明确，立意较好；2. 结构较完整，条理较清晰；3. 语言通顺，表达基本准确；4. 书写较工整。 文章主题明确，立意较好，能够围绕主题展开； 结构较完整，条理较清晰，但有些许混乱； 书写较工整；
C级 1. 主题基本明确，立意一般；2. 结构不完整；3. 语言不通顺。 文章主题基本明确，但有些许偏离； 结构不完整，条理混乱； 语言不通顺，表达不准确。
注意：评分细则应该公正、客观、易于理解和应用。同时，教师也应该根据实际情况和学生的水平进行调整和修改。
