观看《触摸春天》公开课后的感想
符美媚
4月24日-25日，北京市朝阳区青年骨干教师教学展示活动暨“手拉手”帮扶活动在白沙县思源学校举行。由于现场观看名额有限，我未能亲眼目睹这些优秀老师们执教的风姿，真是遗憾。今天周末我忙里偷闲观看了北京市朝阳区新升小学的柳召弟老师执教的《触摸春天》（第二课时），我收获很多：
1、游戏激趣切入，为学文做铺垫
柳老师设计的游戏环节是有目的性的。在这节课前，柳老师首先让学生做了一个感受盲人走路的游戏，学生有了亲身体验，而后畅谈盲人的艰辛，为学生学文感悟文本的情感起到了铺垫、浸润作用。
2、老师对学习方法的引导
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。我曾听过几个老师执教的这一课，但多数老师大多都是与学生一起品读文本，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。而柳老师在品读文本之前却先教给学生读书方法：读句子→谈体会→再读句子→联系生活实际。当柳老师刚开始让学生按着这步骤学习时，大多数学生不知所措（也许原来的老师很少这样教学），柳老师巡视发现后，立即加以方法的引导，直到学生明白自己的学习任务，开始动笔写批注。我很喜欢柳老师的这种教学设计，值得借鉴学习！
3．语言精妙的感悟
每一篇课文，被选入教材，在语言表达上一定有独到之处。柳老师善于发现其言语秘妙，挖掘出来，作为语言训练的拓展点。如画面二的品读：
出示：“我的手指悄然合拢……安静的脸上充满惊讶。”
师：我的心灵来到了一个完全没有体验过的地方。想象你就是安静，你惊讶什么？
带着这种惊讶品读这段话。（填空读）
（师在这画面二的学习上，从重点词句入手，设计填空式填读训练，达到学生对重点句熟读的目标，加深理解文本。）
师：知道盲人在触摸着这些东西时，到底是怎样的感受吗？海伦
