浅析农村学校信息技术教育的进一步开发与运用
［摘要］随着科学技术的飞速发展，人类社会将阔步跨入科技信息时代。从而科技信息将遍及社会的每一个角落，应用于社会各行各业的方方面面，与人们的生活息息相关。这就迫使每个人必须积极地获取科技信息，努力熟练地掌握科技信息，这样才能更好地生存于社会、服务于社会。而我国又是一个农业大国，大多数人都生在农村，长在农村，受教育于农村，因此，如何做好农村学校的信息技术教育，是摆在我们农村学校，尤其是农村教师面前的一个重大课题。
［关键词］农村学校信息技术开发运用
伴随着人类社会的进步，科学技术得到了飞速地发展，随之而来的信息技术则被广泛地渗透在社会的各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，而且息息相关。这使人们清醒地认识到，不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效的工作和生活，甚至是举步维艰，无法生存。因此，信息技术教育在每个人将后的工作和生活中越发的显得重要，成为中小学生的必修之课。那么，如何开发和运用好信息技术教育呢？这就是当前学校教学工作的一个重要方面。作为信息相对滞后的农村学校，更应将其作为改革和发展的突破口，进而转变教学思路，改进教学方法，促使学生的学习兴趣和学习能力得到进一步地提高，进而培养学生的探索能力和创新意识。
1.农村信息技术教育资源的运用现状及原因分析
信息技术教育已广泛进入教学这一随着科学技术的飞速发展，人类社会将阔步跨入科技信息时代。从而科技信息将遍及社会的每一个角落，应用于社会各行各业的方方面面，与人们的生活息息相关。这就迫使每个人必须积极地获取科技信息，努力熟练地掌握科技信息，这样才能更好地生存于社会、服务于社会。而我国又是一个农业大国，大多数人都生在农村，长在农村，受教育于农村，因此，如何做好农村学校的信息技术教育，是摆在我们农村学校，尤其是农村教师面前的一个重大课题。大课堂，特别是发达地区和条件优越的城市学校，基本上得到了大面积的普及和推广，但对于地域条件比较艰苦办学条件相对落后的农村学校来说，虽然国家投入了大量的办学经费和投放了不少的现代信息技术教育设备，但由于农村学校发展的区域性、不均衡性以及缓慢性，导致对信息技术教育资源的开发和运用，在很大程度上还未形成浓厚的氛围，对一些先进的信息技术设备绝大部分处于闲置状态，或还停留在在公开教学时以及应付上级领导检查时偶尔使用一两次，从而形成了对现有信息技术资源的不必要的浪费，就其原因，主要由以下几个方面:
(1)部分教师思想认识不到位。农村中小学教师的年龄结构普遍偏大，思想陈旧，知识更新慢，受传统教学方法_______凭借一本教材、一本教学用书、一块小黑板，一支粉笔，一张嘴的影响，错误地认为采用信息技术教育是在课堂上玩花样，搞形式，不把给学生传授知识当回事，从而在心理上产生抵触，不是积极主动地采用先进的信息技术教育资源，即是使用这些资源，也都是被动的在公开教学或上级检查时偶尔使用的，以便适应课堂的评估要求，但常常因为平时不使用，操作不熟练而出现这样那样的不足或错误，造成不能按时完成应有的教学任务，致使课堂教学不成功，达不到预期的教学效果，进而在思想上产生了用倒不如不用的错误思想认识。没有真正认识到采用先进的信息技术教育可以增加授课的容量，增强授课的直观性、形象性、趣味性、新颖性，调动学生的学习兴趣，给学生留下了深刻印象，提高教学效率。
(2)教师队伍整体的信息技术涵养不高。农村中小学教师普遍存在获取信息相对滞后，对新生事物的接受缓慢，甚至年龄较大的教师存在惰性心理，片面的认为信息技术教育应让年轻教师先行，自己年龄较大，再加之离退休比较近，学与不学，用于不用都无所为，一旦涉及到要用信息技术教学的问题，就一推再推，让年轻教师去做，或是谈虎色变，自己不动手，马上请求别人来帮忙，不去和年轻教师去探讨，去交流，去学习相关信息技术知识，而是远离信息技术知识的边缘，进而使得整体队伍的信息技术知识得不到应有的提高。
(3)对教师信息技术知识的培训不够。信息技术知识本身就是一个信息时代的新兴产物，绝大多数农村教师对他的接触较少，信息比较闭塞，再加之每次涉及到相关的培训，总是让年轻教师去参加，不能在所有教师之间轮流展开。既使参加培训回来的年轻教师，也不能将学到的新知识在全校教师之中进行交流传授，不能很好地利用仅有的条件在本校进行校本教研，对所有教师进行近距离的培训，使得信息技术知识的培训远远不够。
(4)学校领导的重视程度不够。由于大多数农村学校的办学条件相对落后，信息技术教学设施简陋或不足等，这一切客观原因导致学校领导没有引起足够的重视。教师在课堂教学中用于不用先进的信息技术知识进行教学都无所谓，进而形成懂得相关知识的人懒得用，不懂相关知识的人干脆不用，在整个农村学校没有形成一个积极采用先进的信息技术进行教学的良好氛围。
