老师应该使用尊重学生性的教育语言
我们常常要求学生举止规范、语言文明，可是我们不难发现，在我们平时的课堂上有着这样、那样的一些不如人意的语言。“把课文给我读几遍。”“你真‘聪明’？”“回家把作业给我做好，不然……”“你姓猪吗？”……在这些语言中含有侮辱、讽刺，甚至有的教师还辱骂学生。这些都是学校不和谐的音符而且也给学生做了负面的榜样。
作为教师的我们都有一种期待：学生因自己而快乐，课堂因自己而精彩。毫无疑问这是一个美丽的期待，令人遗憾的是我们经常忽视，这个美丽期待的实现程度与教师教育语言的尊重度成正比。
语言作为教师职业劳动的主要载体，是衡量教师对学生尊重层次的重要标尺。由于教育语言作用的对象通常更具有针对性，所以带给学生的心理体验，也要比作用对象相对宽泛的教学语言更强烈。
如果教师在教育语言中注意了对学生的尊重，把教育要求和尊重同步传递给学生，学生感受到的不仅是鼓励鞭策，甚至会有愉悦和幸福。这种情感体验会立竿见影的写在学生脸上，并且立竿见影的被学生转换成自己学习的情绪背景
