科学合理运用现代教育技术，努力实现语文教学三维目标
【摘要】“兴趣是能力的源泉”，随着现代教育技术的发展，多媒体教学能很好地激发学生的兴趣。多媒体课件以图文并茂，视听结合的优势为语文教学开辟了广阔的天地。它向学生提供了声像、图文等大量信息，将枯燥抽象的概念、复杂的过程以生动、逼真的教学信息展现在学生面前，赋予了语文课堂教学以新的活力，让学生心随课动。现代教育技术进入课堂为语文教学创设了互动、和谐的教学情景，营造出宽松和谐的课堂氛围，让学生成为课堂的主人，使语文课堂充满诗情画意与活力。
【关键词】现代教育技术；语文课堂；诗意盎然；语文素养
我校通过近三年的领雁工程的开展，在课堂教学改革、校本课程建设、养成教育、校园文化建设等方面，都有前所未有的进步。目前，我县不少农村学校的教学设施设备都很先进，但大多数理科教师都还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴、一个扩音器来工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，他们认为多媒体课件教学，学生只是图好看，图好玩；制作课件，教师工作量猛增，人也累死了，戏也不好看，学生实际收效较差。我虽认同这些老师的话有些道理，但我更认为现代教育技术在语文教学中有着重要的作用。教师可以用现代教育技术手段通过视听结合，让学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，发展学生的思维，促进学生语文素质的提高。用多媒体课件教学，语文课开始变得有了诗情画意，学生真正动起来，他们会心随课动，学生的学习效果比以前好多了。但是，我也从中看到了一些老师因使用多媒体教学不当带来的负面影响。我们常说：科学是把双刃剑，用得好会起大作用，用得不当会伤到自己。因此，语文老师要慎重、科学、合理使用多媒体教学才能达到预定的效果。那到底该如何合理使用多媒体教学呢？通过与不少老师探讨交流，也听取了很多学生的意见和建议，我简单的谈一点点自己的拙见。
一、科学合理运用现代教育技术，努力实现语文教学三维目标
《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”【1】叶圣陶先生早在80年前曾明确提出过：语文学科乃是“为学童开发心灵”的学科，要使他们视语文学习“如游泳于趣味之海里”。这个极其重要的教学理论，在当前的教育改革中得以实践，将语文这门综合性的人文学科中蕴含的知识，情感传递给学生是当务之急，同时从长远来看，更重要的是塑造学生的人格。1992年国家教委颁布的“九年义务教育初中语文教学大纲”中“教学目的”是这样表述的：“在小学语文教学的基础上，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”【2】为了达到语文教学的三维目标，我们语文教师要充分利用现代教育技术，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（一）用现代教育技术为学生营造宽松、和谐的学习环境，激发学生的创新意识
1、音乐渲染，营造优美、诗意的学习环境
“音乐是最情感的艺术。”黑格尔如是说。音乐与情感是相融的，情感与语文是相通的，在音乐声中能激发人的灵感。音乐以其丰富的语言，鲜明的形象，广远的意境，能使广大学生获得丰富的心灵感受，激起学生情感上的共鸣，催发学生的想象和联想，确实能将学生引入声情并茂、感人至深的情境。我在上《水调歌头》时，课前播放《明月几时有》的音乐。优美的乐曲渲染了课堂里的气氛，舒缓了紧张的学习压力；学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪；音乐所创设的情境，让积淀在孩子心灵深处的真切感受喷涌而出，学生的智慧与灵性在课堂上飞扬。这样的课堂，何愁学生语文素养的形成与提高？
