对小学生阅读能力的培养养成互相学习读后交流的习惯
通榆县乌兰花明德小学陈宇李秀梅
【摘 要】：阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是提高语文教学质量的根本所在，是解开语文教学之谜的关键，是广大语文教师极为重视的一项教学内容。那么怎样在阅读教学中培养小学生的阅读能力，掌握良好的阅读策略教学、提高阅读效果是摆在每一位语文教师面前的严峻理由，文章通过开展读书交流活动、开展读书汇报活动、激发兴趣，爱上读书、营造宽松的氛围，个性在阅读中飞扬
等方法，试图探索出有助于培养小学生阅读能力的教学方法，期望这些实践经验能够为小学语文阅读教学水平的提高起到一些推动作用。
【论文创新点】学会读后交流，互相学习，养成习惯
【关键字】小学生阅读兴趣培养
对于小学生的阅读能力及习惯的养成已不容忽视，特别是在小学阶段，是培养阅读能力的起点。在小学语文课标中明确规定“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。然而，小学的阅读能力一直是薄弱的，所以培养他们的阅读能力就显得十分重要。为了激发他们的阅读潜能，使之成为良师益友，我想应从以下几个方面去扩大知识面，来提高阅读能力。
一、开展读书交流汇报活动
读书再交流，是开展阅读的重要环节。肖伯纳说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各一个苹果；但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”这段话足以说明了读书必须切磋的道理，也告诉了我们开展读书要交流活动的重要作用。所以，我们必须要多读书，读好书，再与他人分享，才会从中受益，来丰富自己的精神世界。读书是为了汲取书中的养分，为了保证约束的读书热情，必须重视学生读完书后的收获。于是就可以利用手抄报、黑板报等活动，展开比赛，介绍名作家、名作品及自己的多少方法，这样通过比赛展示自己所学进而激发学生的读书热情，从而使学生由“要我学”变成“我要学”。
二、激发兴趣，爱上读书。
就大部分学生而言，不爱读书的比例多。也许认为没什么必要，也许是因为不重视，总是以自我为中心，想学就学不想学就不学，这个观念是不正确的，无论是将来从事什么工作，读书都是必要的，丰富自己的头脑，百利无一害。还有部分学生认为读书既浪费精力有浪费时间，还要付出一定的经济代价，只有观念转变才是真正的转变，所以，应该通过各种方式方法激发学生的阅读兴趣，使他们爱上读书。兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他告诉我们，做任何一件事情，只要是喜欢做，愿意做，才能够做好。同样的道理：如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
