浅谈网络环境下的职高作文教学模式
东阳技校陆丽雅
内容摘要：随着多媒体网络技术发展的日趋成熟，网络越来越为人们所广泛的应用，这也给作文教学带来了新的理念，新的教学模式。笔者试图从实践出发，来探讨网络环境下的职高作文教学模式：激趣导入、获取信息、自主构思、网上交流、评价反馈。
关键词：网络环境作文教学作文模式
“二十一世纪是一个网络的世纪。”随着多媒体网络技术发展的日趋成熟，新课程教学改革的不断深入，网络越来越为人们广泛应用，这使得作文教学更为多样化。借助网络平台的图文声形并茂的超文本的写作方式赋予了作文教学新的生机与活力，这也给作文教学带来了新的理念，新的教学模式。多媒体网络作文教学，是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为辅助教学手段，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息素质和创新能力的新的教学形式。
一、网络环境下作文教学的基本理论
1、素质教育理论
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在教育过程中，发挥受教育者的主体能动作用，通过创设教育环境，引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育。
2、建构主义理论
建构主义理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。建构主义的教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
二、网络环境下作文教学的优势分析
网络环境以其教学信息呈现的多元化，教学信息储存的大容量和多样化，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，使学生作文的自主性以及作文教学信息反馈的功能大为增强，教学资源得到了充分、高效的利用。学生可以在教师的组织、指导和激励下，根据自己的兴趣和需求，借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达。尤其在作文的评改交流过程中，每个学生的作品都有机会得到来自教师以及学生的多元信息反馈，从而最大限度地提高学生的作文水平。
三、网络环境下作文教学的模式构建
1、激趣导入，明确目标。教师有意识的引导学生关注生活热点，运用网络技术、多媒体技术等手段，为学生创设真实、生动、明了的作文情境，引起学生的思考，激发其写作的动机。我在上“话题作文的拟题”时，就将很多古人的文题发在学校网的教学平台上，如《红楼梦》、《静夜思》等，并引用了古语的一句话：“题好一半文”。题目是文章的“一双慧眼”，传神的文题就像美人动人的一笑，给人以美感，使读者一见钟情。这样就使学生一下子就明确了本堂课的目标。
