巧用多媒体技术优化培智生课堂教学
摘要：随着时代的发展，如今已经进入了消息化时代，多媒体技术已经和教学紧密的结合在一起，成为课堂教学中不可缺少的一部分，在特殊教育学校培智班的教育教学过程中，运用现代信息技术辅助教学可以突破时间和空间的限制，让教学内容充满活力；突出重难点；陶冶智障学生的情感；充分调动培智学生的各种感官肌能，补偿缺陷；激发他们的学习兴趣；还能有效地整合学科内容，丰富学生知识面。
关键词：多媒体；培智生；课堂教学
随着我国特殊教育事业的发展，我国培智学校的教育对象也发生了重大变化，最初以轻、中度智力障碍学生为主转变为以中、重度智力障碍学生为主；传统的教学已经不能适应中、重度智力障碍学生的发展。如何使这些特殊孩子在有限的空间、时间里去更好地认识教材中的事物，优化培智生课堂教学呢？
一、巧用多媒体技术，让课堂充满活力。
多媒体有再现物象的本领，它能活化教学内容，使抽象的东西具体化、概念的东西形象化，使静态为动态、无声为有声、无限为有限，有利于对学生的教学内容循序渐进，由浅入深、从具体到抽象，不断引导培智学生学习文化基础知识，逐步提高培智学生对知识的理解能力。如在进行《太阳、地球、月亮》课文教学时，通过多媒体课件，以生动形象的直观教学手段活化了“太阳大、地球小，地球绕着太阳跑；地球大、月亮小，月亮绕着地球跑”的教学内容，使文字叙述的教学内容具体化、形象化，加深了学生对课文的理解，促进了学生对教学内容的记忆。从而优化了培智学生的课堂教学。使课堂“活”起来。又如教学《苹果西瓜》一课中，课文有苹果、西瓜、桃子、香蕉的图片，并学会两个句子：“这是苹果，那是西瓜。”“这是桃子，那是香蕉。”根据本地常见的水果和学生的实际情况，可以从网上收集芒果、葡萄、梨子、石榴、樱桃等有关的知识图片，增加学生认识这几种水果，同时让学生以“我喜欢吃……”为题，说一种自己喜欢吃的水果，同时以“是什么颜色的”为题，对一种水果的颜色进行描述式的语言训练。再以读儿歌的形式让学生巩固常见水果的形状和颜色并以动画故事的课件展示道理：一只可爱的小兔经常不吃水果，不喜欢吃的东西就扔掉，常浪费食物，妈妈说它它不理，老师教育它它不听，后来小兔营养不良，生病住院了。最后以医生的话告诉教育学生：水果营养丰富，不要挑食，要多吃水果，才能健康成长；水果是农民辛苦种出来的，不能浪费。这样运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，不仅拓宽了学生的知识，也进行了一定的思想教育。因此，在教学中，运用多媒体技术进行教学内容的拓展，丰富教材的内容，多角度、多层面激发学生的学习兴趣，有效扩展智障学生的知识面，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率，让学生在轻松愉快中学到知识，使课堂充满活力，为学生更好地适应社会生活奠定了基础。
二、合理使用多媒体技术，减缓思辨难度，突破教学重难点。
