基于BBS的区域网络教研模式研究让教研平台成为教师学习成长的家园
[摘要]本文主要探讨了基于BBS的区域网络教研活动模式，利用BBS在网络教研活动中的优势、建构原则等提出了区域网络教研构建模式、活动设计方案，以建构主义学习理论、成人学习理论和学习共同体理论为指导，以信息技术，特别是网络技术为手段，从网络教研的模式要素为入口，提出并分析了几种活动方案，以此来实现网络教研，资源共享，共同探讨，从而提高教学质量和促进教师专业发展。
[关键词]BBS区域网络教研教研模式
[项目基金]甘肃省教育科学“十二五”规划重点资助课题“以网络教研提高教师课堂教学设计能力的行动研究”。
一、引言
BBS（BulletinBoardSystem）在中文中翻译为“电子公告栏”，是一种用于网络交流和资源管理的工具。BBS软件不光从信息符号上实现从字符到语音、图片、视频的转变，从服务内容上也不断趋于专业化，形成政府公告、职位招聘、咨询服务、职业教育、学校教育等专门的BBS网站。
随着我国教育信息化的发展，我国在教师远程培训、研修中经常运用BBS开展相关的活动。基于BBS的区域网络教研作为一种虚拟教研形式，强调以信息技术（尤其是网络技术）构建虚拟环境；强调多种类型人员的参与，包括教学研究者、教研员、教师以及学生，但主体是教师；强调活动的跨时空、跨地域性质，其本质在于这种教研活动的开放性。
BBS软件开发的网站在功能上具有成员身份虚拟性、讨论发言跨时空性、信息更新即时性、交互活动开放性、活动发生相对真实性的特点。这些特点能把具有特定兴趣、需求的人组织到一起，形成一定范围下的网络虚拟社区，实现开展共有话题的探讨。在BBS的网络社区中，各成员之间建立了平等的社会关系，社区成员可以在自由、轻松的气氛中进行交流，发言可以是同步的，也可以是异步的，减少了交流干扰，保存了交流信息，建立了一定的社会关系。BBS软件在网络教研中广泛应用，不仅可以扩大了教研的范围，提高教研的效率，而且使教研活动更加灵活，教师参与更加自由。因而，应用BBS软件开展的网络教研形式日益受到广大教师、教研人员的欢迎。
二、基于BBS网络教研模式的构建原则
（一）在教研中充分发挥信息技术优势
充分发挥信息技术的优势，为网络教研活动提供丰富、生动的信息环境。在这种环境包括知识环境和人文环境，它把人与知识、人与资源经过数字化后构建为一种虚拟的学习环境。同时，这种环境为教师提供了信息流动的通道，教师通过它实现远程的交流与合作。
信息技术的发展与网络教研的发展息息相关。近年来，信息技术已经完全融入中小学教育教学的实践中，极大推动了教育事业的发展。在网络环境下，教师也可以按自己的意愿扮演主持人角色，组织完成对自己关心的某一问题的研讨；教师的交流过程以文字的形式保留下来，让教师随时随地进行分析与交流；网络教研所提供的匿名环境让教师减轻发言的心理负担，提高参于教研的积极性。
