在阅读教学中如何更好地使用信息技术
摘要：信息技术与学科课程的整合是当前教育的热门课题。本论文从信息技术与阅读教学的整合原则入手，结合教学实际论证了整合的一些基本方法和具体方法，并提出几点非常基本的整合过程中应当重视的问题。论述过程中有一些问题还需要我们继续思考，这也从一个侧面反映了农村教育还有待大幅提高。《基础教育课程改革纲要（试行）》第11条明确规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”下面，我论述如何把信息技术应用到阅读教学中。
关键词：信息技术； 阅读教学 ；有机整合
一、信息技术与阅读教学的如何完美整合
信息技术的核心是计算机技术、网络技术、多媒体技术；阅读教学是以学生的阅读为基础的认知过程，并在理解语言文字的训练中进行思想教育。两者整合起来的基本原则是什么？
（一）目标性。整合必须有一个明确、具体、恰当的目标，没有目标的整合只是“混和”。教学整合的目标主要是阅读教学所应达到的目标，信息技术主要是作为一种高效的工具而不是我们要达到的又一个目标，不应该因为整合而使教学目标变得凌乱不堪，甚至于无从下手、不可把握。比如：《我们家的小小男子汉》的教学目标主要是训练语文基本功，培养学生良好的阅读习惯，以及对自己喜欢的字词、句子、段落、问题的体会。
（二）有机性。这是对整合的层次提出要求，也是对整合的软件、硬件设施要求。要求将信息技术“无缝链接”到阅读教学的过程中，而不只是停留在现有技术的简单“组合”、“捆绑”、“拼凑”。从网上下载一些课件、教例、课例用电脑播放给学生看后进行讨论，这种“整合”的层次有待提高。
（三）实效性。新课程实际上要求更高的效率
